一线骨干教师评析高三四月调考
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物理：
结构合理
难易适当
点评： 陈细发
一、试题分析
试题科学规范，结构合理，覆盖面宽，突出了主干知识，难易适当。试题比较全面地考查学生的物理基础知识和基本技能，重视学科内综合，注重理论联系实际，关注社会热点，突出实验能力，物理建模能力，获取和处理信息能力，应用教学知识能力和考查。试题多处渗透了新课改的理念。凸现了以能力和问题立意，符合高考命题趋势，较好地体现了调研、诊断功能，高考导向作用明显。
二、备考建议
1.回归课本，构建知识网络。勤总结、善归纳，做到分散知识系统化，系统知识规律化，规律知识熟练化。
2.查漏补缺，清除知识盲点。对考纲中涉及的知识不要留有死角，不能抱有侥幸心理。
3.训练限时，提高解题能力。要有速度就是分数的观点。不要陷入题海战术，题在精而不在多，重视审题技巧，注重解题思路和方法的总结。
4.规范答题，强化得分意识。力求会做的题不丢分，不会做的题力争多得分。
政治：
贴近生活
关注热点
点评：政治备课组长 蔡福林
1.启迪思维，考察能力
24题的计算，25题的迁移，既考查知识，又考察学生融会贯通的能力。
2. 强调数据、图表、图画的认知和解读
如：27题和38题的图、30题的国画、39题的数据，要求学生认真比较、研判和解读。
3.凸显人文精神，培养人文情怀
如29题海明威的创作原则、30题齐白石的国画、31题圣人孔子的言论，都要求学生具备一定的人文知识和思考。
4.贴近生活，关注民生
居民存款储蓄、乙肝歧视、植入式广告、扩大内需等内容的考察体现这一要求。
5.关注热点，突出主干，贴近高考
如25、26题的“三农问题”、27题的宏观调控、33、34题的服务型政府和依法治国、35题的气候问题、38题的加快经济发展方式的转变、39题的城镇化建设，既有长效热点，又有最新热点，通过设置不同角度，应用不同的主干知识，引起学生关注与思考。
点评：地理备课组长 齐欢庆
1.图表丰富，强调学生提炼有效信息
试题涉及图表达16幅之多，是历届调考最多之一，主要考查从抽象性、概括性的地图、图像中获取和解读有效信息，排除干扰信息，强调运用学科知识进行分析、类比、综合，突出考查学生读图应用能力，强化了空间认知并展开分析、演绎、比较等思维，充分体现了地理第二语言——图表的特色。
2.以能力立意，注重对学生思维过程和思维方法的考核
试题以源于课本而又高于课本的图表为载体，从中设置问题，让学生运用知识的迁移、转化、整合进行实际问题的剖析与探讨（如选择题1，2题），突出考查学生地理综合能力、解决现实问题能力、分析应用能力等地理技能。试题较新颖，与高考要求相吻合。
3.立足主干知识，突出运用地理原理解决地理问题的考查
如选择题3，4，5题，运用洋流运动原理推理洋流、风向强弱和相关气候等问题；选择题6，7，8题利用热力环流原理分析涉及的问题和应用；选择题9，10，11题利用地球运动原理推断空间想象能力、地理智力。该类知识均为主干知识。
4.应用案例分析解决区域问题，体现学科特色
试题强调了对问题的探究，如非选择题36题、39题（1）(2)问就是从不同角度运用地理学科知识进行分析与探索、比较与融合、阐述与评价实际热点问题，体现地理学科特有的地域性和综合性，具有较强的实践性和时代性特征，凸显了大纲的“有用地理”，彰显了地理学科特色。
点评：英语备课组长 金红忠
总的难度低于2009年高考题，注重基础，题材新颖。能较好地考查考生运用英语的能力，并对最后冲刺有较强的指导意义。
听力题材贴近日常生活，注重交际，除了最后一段独白外，都是学生熟悉的话题，不难应对。
多项选择，强调词汇的识记，注重语境的创设。选词覆盖面广，涉及了一些近几年的考纲补充词汇，如reserve, sneeze, accumulate，以及旧词新义，如reduce to ruins，但大多词汇来源于课本尤其是高三课本，因此回归课本，让词汇在语境中重现，保持语感大有必要。
完形填空难度贴近2009高考卷，文章很有教育意义。设题体现了完形命题原则——联系上下文找答案，如33、45题等。同时也注重课本知识的重现，如49题所在句子表达愿望的句型来源于高三册。
阅读理解得分相对容易。只有53题和67题需要推理。最后阶段适量的真题限时训练能确保高考的速度与准确率。
完成句子题突出语法，强化基础知识的掌握，注重实际运用能力的考查非谓语动词、时态、名词性从句、定语从句、感叹句、倒装等重要的语法点的运用能力。
作文题目“介绍春晚”，让所有的学生有话可说，并要求自由描述自己最喜欢的春晚节目，属半开放题材，发挥空间很大。能够较好地拉开区分度。经典句型的积累能为书面表达添彩。
点评：历史备课组长 孙继业
四月调考历史试题既源于教材，又不拘泥于教材；通过设置新情景、新材料，既考查了历史学科能力，又彰显了鉴古知今的史学功能；充分体现了近几年高考的要求。其对学科思维能力的考查在以下几个方面给人的印象尤为深刻。
首先，试题主要从历史阶段特征、事件发展线索、历史的联系和比较、以及对历史概念的把握等角度设问，重点考查依托所学知识解读材料，分析和解决问题的能力，这就加强了对历史知识的理解和运用的考查。如第12、15、16、18、19题，仅仅靠死记硬背很难得分。
其次，试题不仅从文明史观、世界史观、社会生活的变迁等方面加强了与新课程内容的衔接，而且还重视对学生学科素养和综合素质的考查，关注学生的情感、态度、价值观，这样从能力方面也与新课程的要求接轨。如第14、20、22、37题，还是历史旧思维很难得分。
最后，试题突出考查了学生思维能力和学习能力。如主观题37题，其答案一部分来自材料，需要从材料总结归纳；另一部分来自教材，需要回归教材目录进行发散思维，做到要点全面。这就要求在掌握基础知识的基础上，对历史知识进行重新整合。这样，试题既考查了学生平时是否掌握了正确的学习方法，又突出了对学科思维能力的考查，所以学习的主动性和探究性不够很难得分。
点评：生物教研组组长 熊北顺
与去年四月调考比较，今年试卷有所变化。体现在一是非选择题由原来的两道题变为四道题，知识覆盖面广；二是难度下调；三是题干长度适中，阅读量不算太大，很好地体现了新课改面向全体学生的理念。
注重基础，突出主干知识内容的考查
试题注重对生物学基础知识的考察，特别是基础概念和基本原理在生产实际中的应用。如31题和34题内容分别与运动员的血糖调节、温室效应等有关。涉及教材中的新陈代谢、遗传变异与基因工程、生命活动的调节和生态等重点章节内容。
重视基本能力，突出实验探究能力的考查
选择题第1小题，考查了学科内综合能力（涉及基因工程的操作步骤等内容）。33题，考查了表达能力（说明理由）、推理能力（进行有关的概率计算）。34题，注重了对获取信息能力（如识图能力）的考查。
非选择题34题涉及实验材料的选择、实验原理结果的预测和分析等探究实验内容，突出考查了考纲中“能用恰当的实验方法验证简单的生物学事实，并能对实验结果进行分析和解释”的能力要求。
备考建议
1．研究考纲，回归课本。
2．把握重点，突破难点，关注热点。
3．重视基本实验，提高分析能力。
4．进行应试技巧训练。
点评：化学备课组组长 汪东才
1、知识覆盖面较广，突出化学主干知识、重点知识，针对性强，试题难度适中，没有偏、难、怪题。
2、试题注重能力立意，强调学科内知识的运用。突出了对反应热、图形、图表、电化学等知识考查，问题的设问合理，区分度较好。
3、理论联系实际的特征明显。将化学与实际生产生活、高科技、新能源、环境问题等热点问题联系起来，渗透了一些新理念。
4、试题加大了对化学计算和化学用语的考查力度，符合高考的命题趋势，对后阶段的化学复习备考有较好的指导作用。
