中学教师资格考试(心理健康教育、日语、俄语)面试大纲
一、测试性质
面试是中小学教师资格考试的有机组成部分,属于标准参照性考试。笔试合格者,参加面试。
二、测试目标
面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质教育教学实践能力,主要包括:
1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。
2.仪表仪态得体,有一定的表达、交流、沟通能力。
3.能够恰当地运用教学方法、手段,教学环节规范,较好地达成教学目标。
三、测试内容与要求
(一)职业认知
1.热爱教育事业,有较强的从教愿望,正确认识、理解教师的职业特征,遵守教师职业道德规范,能够正确认识、分析和评价教育教学实践中的师德问题。
2.关爱学生、尊重学生,公正平等地对待每一位学生,关注每一位学生的成长。
(二)心理素质
1.积极、开朗,有自信心。具有积极向上的精神,主动热情工作;具有坚定顽强的精神,不怕困难。
2.有较强的情绪调节与自控能力。能够有条不紊地工作,不急不躁;能够冷静地处理问题,有应变能力;能公正地看待问题,不偏激,不固执。
(三)仪表仪态
1.仪表整洁,符合教师职业和场景要求。
2.举止大方,肢体语言得体,符合教师礼仪要求。
(四)言语表达
1.语言清晰,语速适宜,表达准确。口齿清楚,讲话流利,发音标准,声音洪亮,语速适宜;讲话中心明确,层次分明,表达完整,有感染力。
2.善于倾听、交流,有亲和力。具有较强的口头表达能力,善于倾听别人的意见,并能够较准确地表达自己的观点;在交流中尊重对方、态度和蔼。
(五)思维品质
1.能够迅速、准确地理解和分析问题,有较强的综合分析能力。
2.能够清晰有条理地陈述问题,有较强的逻辑性。
3.能够比较全面地看待问题,思维灵活,有较好的应变能力。
4.能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。
(六)教学设计
1.了解专业特点及人才需求。
2.掌握所教专业的知识体系与基本规律。
3.了解课程的目标和要求,准确把握教学内容,准确把握所教教学内容﹑理解本课(本单元)在教材中的地位以及与其他单元的关系。
4.根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标﹑教学重点和难点。
5.教学设计要体现学生的主体性,因材施教,选择合适的教学形式与方法。
(七)教学实施
1.情境创设合理,注重激发学生的学习兴趣。
2.能够有效地组织学生的学习活动,有与学生交流的意识。
3.能够科学准确地表达和呈现教学内容。
4.能够较好地控制教学时间和教学节奏,合理地安排教与学的时间,较好地达成教学目标。
5.能应用专业知识解决实际问题。
6.能够适当地运用板书,板书工整、美观、适量。
(八)教学评价
1.在教学实施过程中注重对学生进行评价。
2.能客观评价自己的教学效果。
四、测试方法
采取结构化面试和情境模拟相结合的方法,通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。
考生按照有关规定随机抽取备课题目,进行备课,时间20分钟,接受面试,时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现,进行综合性评分。
五、评分标准
序号 |
测试 项目 |
权重 |
分值 |
评分标准 |
一 |
职业 认知 |
5 |
2 |
较强的从教愿望,对教师职业有高度的认同,对教师工作的基本内容和职责有清楚了解 |
3 |
关爱学生,尊重学生、平等对待学生,关注每个学生的成长 | |||
二 |
心理 素质 |
5 |
3 |
活泼、开朗,有自信心 |
2 |
有较强的情绪调节能力 | |||
三 |
仪表 仪态 |
5 |
2 |
衣着整洁,仪表得体,符合教师职业特点 |
3 |
行为举止稳重端庄大方,教态自然,肢体表达得当 | |||
四 |
言语 表达 |
15 |
8 |
语言清晰,表达准确,语速适宜 |
7 |
善于倾听、交流,有亲和力 | |||
五 |
思维 品质 |
15 |
3 |
思维缜密,富有条理 |
4 |
迅速地抓住核心要素,准确地理解和分析问题 | |||
4 |
看待问题全面,思维灵活 | |||
4 |
具有创新性的解决问题的思路和方法 | |||
六 |
教学 设计 |
10 |
1 |
了解专业特点及人才需求 |
1 |
掌握所教专业的知识体系与基本规律 | |||
3 |
了解课程的目标与要求、准确把握教学内容 | |||
3 |
能根据学科的特点,确定具体的教学目标、教学重点和难点 | |||
2 |
教学设计体现学生的主体性 | |||
七 |
教学 实施 |
35 |
5 |
情境创设合理,关注学习动机的激发 |
9 |
教学内容表述和呈现清楚、准确 | |||
3 |
有与学生交流的意识,提出的问题富有启发性 | |||
6 |
教学环节安排合理;时间节奏控制恰当;教学方法和手段运用有效 | |||
5 |
能应用专业知识解决实际问题 | |||
7 |
板书设计突出主题,层次分明;板书工整、美观、适量 | |||
八 |
教学 评价 |
10 |
5 |
能对学生进行过程性评价 |
5 |
能客观地评价教学效果 |
六、试题示例
例一: 《心理健康教育》试讲教学设计
课题内容
(节选自《心理健康教育》第九册P5)
要求:
(1)配合教学内容适当板书。
(2)教学过程需有提问环节。
(3)教学中应有过程性评价。
例二:《日语》试讲教学设计
课题内容:
(节选自《高中日语必修1》P7)
要求:
(1)配合教学内容适当板书。
(2)教学过程需有提问环节。
(3)教学中应有过程性评价。
例三:《俄语》试讲教学设计
课题内容:
(节选自《高中俄语必修1》P1)
要求:
(1)配合教学内容适当板书。
(2)教学过程需有提问环节。
(3)教学中应有过程性评价。
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