p;
杨校长告诉记者，目前按照人事规定，教师只能持有一种专业职称。也就是说，如果当教师之前有某等级的医师职称，当教师之后就要上交销毁相关职称证书，同时再给予同等级的教师职称。他说，其实这种政策对于目前中等职业学校鼓励教师持有教师资格和相关专业职业资格证的做法是相违背的，同时也是在编制之外阻碍社会教师聘用的又一个障碍，很多有专业技能并有教学能力的非师范人员就被这样挡在了讲台之下。受访校长们呼吁，在各中等职业学校求贤若渴的情况下，学校招聘教师的自主权亟待放开。
■社会教师专业知识技能优势将凸显
接受采访的几位校长都反映，目前中等职业学校最紧缺的是有专业背景的实践指导教师。张耀泉举例说，金融专业的货币学、金融学等学科，由从事过此类工作的人来讲授，就会比单纯照书本备课而无从业经验的老师讲授生动得多，而饭店服务、园林花卉等技能性强的专业，师范类背景的教师在指导学生动手方面就不如有从业技能乃至专业证书的教师。未来社会教师的准入将为这种“紧缺资源”带来更宽的入口。
对于一些专业性很强的学科，目前也欠缺不少称职的学科骨干，丰南职高的医学生物工程专业目前就在急着寻找具有很强专业背景的学科带头人。该校的杨维宁校长对记者说，该专业现有的教师都是初中生物教师转行而来，讲授生物化学等专业课尚能应付，但教授病理学等专业课就有些力不从心了。他们现在已经向首都医科大学等专业院校发出了招聘启事，希望相关的专业人才加入教师的行列，让学生接受更加专业化的、操作性更强的专业教育。
上一页 [1] [2]
