四、说教学过程
（一）导入
从情景导入，设置一个外国游客想去厕所却找不到，且语言不通，别人也听不懂他的意思，这个时候如果你听懂了而且知道厕所在那里你会怎么解决？
学生回答，老师出示课题：手绘线条图像的表达
（二）讲授新课
1．手绘线条图像描述：猜画比赛
在每组中选两名学生，轮流上前表演。（在规定的时间内）一名学生看提示进行手绘线条图像的表达，另一名学生猜画内容，以正确数为多者胜利。
猜画内容：a文具盒 b电视c录音机d手机
2．教师讲解
手绘线条图像除了在刚才的场合运用之外，它还不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。
例如：有用来描述特征的示意图（出示图例让学生欣赏）；有用来说明地理位置的路线图（欣赏图例）；有用来补充语文沟通障碍的交流图（欣赏图例）；有用来做教学示范之用的教学板画图（欣赏各类教学课所用的图例）；有用来搜集和记录各类资料的地质地貌图、军事侦察图（欣赏图例）；有用来指示命令的消防灭火战斗力量布置图（欣赏图例）；有用来描述事件或事物的发生、发展过程的叙事图（欣赏图例）；有用来介绍产品的安装或使用方法的说明图（欣赏图例）等。还有漫画、卡通画、插图、广告等美术专业方面的创作，更离不开手绘线条图像的表达。
师小结：从上可以看出手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功
3．学生临摹
了解了手绘线条图像的多种功能以及各种场合运用的图例欣赏，你是否也想试一试呢？看看你手中的手绘线条图像是如何表达的。
（1）请在5分钟内从圆形开始，连续画出与前一个形象有关联的多个形象。
（2）请男同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的汽车（或兵器、建筑等）。请女同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的服装或发式。
（3）请在5分钟内用画告诉大家你常用的几种学习、生活用品。
4．展评、讨论
展示学生作业，师生共同观摩，讲评（自评，互评）。
（三）小结
这一节课，我们了解了手绘线条图像的多种功能和在各种场合的运用。重点内容是迅速把握事物特征并表达出来，通过运用手绘线条图像可以使我们把难以用语言表达或用语言表达不清楚的内容，较清楚地表达给对方。以后在创作过程中，大家要注意作品的醒目、简洁性，就像好的说明书一样，让读者一目了然。
