教学环节 |
教学程序 |
设计意图 |
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课前预习 |
A、朗读课文2—3遍。
B、自学文中的生字词，写出重点词语解释并造句。做在预习本上。
C、找出你认为生动形象的语句并加以欣赏。
D、准备复述课文中斑羚飞渡的主要情节。
E、搜集有关斑羚这一动物的有关资料。 |
初读课文，利用工具书，扫除文字障碍，为研读作准备 |
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1、导入新课 |
由《藏羚跪拜》故事导入。（故事略）
（课件展示课题、作者） |
情景渲染导入，拨动学生心灵的琴弦，激发学生的学习兴趣。 |
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2、整体感知 |
扫读课文整体把握：
1、结合课文下注释及工具书查清字词(检查预习)：
逞(chěng)能 恍惚(hū) 甜腻(nì) 娴(xián)熟 咩 (miē) 悲怆( chuàng)
进退维(wéi)谷 一尘不染(rǎn)
略胜一筹(chóu) 眼花缭(liáo)乱
秩(chì)序井然
2、自由朗读课文读
要求：①要用流利的语言有感情的读。
②领会文中的生动的词句。
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整体感知课文，增强语感，检查预习效果。 |
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3、研读与赏析 |
1、研读课文。要求：运用圈点法，圈出你认为重要的内容
2、小组讨论欣赏：
- 从文中找出你认为写得生动的词句，进行品味赏析，说说你喜欢的理由。
- 文中几次描写美丽的“彩虹”是为了真实地再现大自然的景色吗？
- 通过斑羚在生死抉择面前井然有序、从容面对的描写，体现了作者什么样的思想？
- 找出文章中对“我”的描写，谈谈你对这个描写的理解。
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让学生互相启发，在议论中迸发出思维的火花，共同解决疑难。激发探究的兴趣，培养自学和表达能力，突破重点，进行人文教育。 |
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4、整体感受。
（重点再现） |
①播放《二泉映月》。指名学生朗读课文第9自然段。②运用多媒体课件展示斑羚飞渡时的画面，同时指名学生看画面复述。要求尽量多用文中描写的词句，同时鼓励创新。 |
通过朗诵法，引导学生体会文章的妙处和思想感情。
回应课时的问题，培养记忆力、概括和表达能力。 |
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5、品读体验和反思
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1、熟书文中精彩生动的语句段落。（课后抄到笔记本上）
2、讨论：
- 从“斑羚飞渡”的壮举你得到了什么启示？
- 造成“斑羚飞渡”的壮举，揭示了人与动物之间什么样的矛盾？
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积累领悟，体会深刻的思想内容，完成知识迁移，进行人文教育 |
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6、拓展延伸 |
由于人类的滥杀滥捕，造成野生动物的濒临灭绝的事例很多。请从多方面搜集材料，设计一份“保护野生动物”为主题的小报或出版一期的墙报，或选择一个角度，写一篇有关野生动物保护等方面的小论文。 |
完成知识迁移，培养学生运用语文能力、形成“自主、合作、探究”的学习能力
激发学生的环境保护意识，社会责任感 |
