2、比较欣赏，探究创作：说课稿
说课稿(1)、这些简单的点线形怎样处理才能更好地表达嗅觉呢?我们再来看一组作品：说课稿
说课稿先看一幅《臭》的图片(课件)，仔细观察后请说一说：作者运用了什么工具?作品中的点线形是怎样处理的?引导学生回忆点的聚散、疏密等排列方法。
说课稿再看第二幅《草莓的香味有点甜》(课件)，提问：和第一幅相比，作者在工具和表现方法上有什么不同?表现出来的效果怎样?引导学生联系画味觉的方法。
说课稿最后我们再看一幅《妈妈的香水味》(课件)：你看得出这幅图是怎样表现嗅觉的吗?这种方法你会吗?说说看。
说课稿(2)、教师小结：看了他们的作品，我们知道了点、线、形的种类、方向、排列的不同，表达出的效果也就不同了。你还想怎样表达你的嗅觉感受?一会儿我们创作的时候可以大胆地表现。
说课稿设计意图：这个环节展示的作品是根据技法分类的，分别介绍了水粉、彩色铅笔、水彩这些工具的运用和技法的表现，为学生的技法学习提供了范例。如果说上面的第一次欣赏是解决色彩选择的，是从广度上突破学习难点。那么这次的欣赏是从深度上解除学习障碍，在赏析中了解灵活运用不同色彩的点线形，这种技法的学习是更接近学生创作发展区的，是为下面画好嗅觉打下扎实的基础，同时也是为第四个环节中学生评价服务，为他们提供评价的范本。
说课稿(三)、自主选择，再次创作：
说课稿1、刚才我们欣赏了这么多作品，你们想不想再来画一画嗅觉?画之前先想一下，这种气味能让你联想到什么?会产生什么心情?你打算用哪些工具和方法来创作?
说课稿2、媒体揭示作业要求：(请同学们任选一题)
说课稿(1) 按照你欣赏的作品，重新画一画《麦当劳的香味》。
说课稿(2) 闻一闻你收集到的气味，然后把它画出来。
说课稿(3) 画出回忆中喜欢或讨厌的气味。
说课稿3、学生创作，教师巡回辅导。
说课稿设计意图：自主选择作业要求给学生创作带来一个自主学习的空间，在欣赏、讨论的基础上放手，让学生充分发挥想象力与创造力，大胆自由地表达。
(四)、展示评价，分享创作：
说课稿1、请先画好的同学把作品贴到“我很棒”的展示板上。
说课稿2、相互猜一猜各自画的嗅觉，并说说猜测的理由。对争议大的作品放在实物投影上展示评价一下：我认为这幅画表达的嗅觉是……;我是这样认为的……请作者自评然后再互评，这样一种嗅觉我认为还可以这样表现……
说课稿3、教师针对学生的作品与评价作精要的点评。
说课稿设计意图：这节课的互评可能争议会大一些，因为每个人生活体验与色彩感觉都不同，但正是这种争议，学生思维的变化与冲突会是一次思想上的再创新。互评与自评两者相对照，对学生深入体会作品，理解与深化创意更有帮助。但评价环节主要还是为了让学生分享成功的快乐，提高审美的能力，因此教师在这个环节应力图引导学生从不够完美的作品中找到优点，找到完善作品的更佳方法，让学生越学越愿学，越学越会学，越学越有审美眼光和创造精神。
说课稿(五)、总结：透过你们的画面，透过你们的色点线形，我闻到了各式各样的气味。你们真了不起!你们知道是什么让你们的色点线形淋漓尽致地表达了你的嗅觉吗?媒体展示：最杰出的艺术本领就是想象——黑格尔(德国哲学家)。希望你们在今后的学习中，借助观察与想象的双翅，在美术的天空自由飞翔!
说课稿(六)收拾与整理
最新教师资格考试说课稿汇总
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