3.自主探究，理解新知
这一环节大约需要12分钟。
首先，给学生提供No.1、2、3、4四个选题;然后，把学生分成四组，每组选派代表抽取其中一个选题，完成相应的任务活动，这4个选题分别是：No.1 I need some money to pay for the summer camp. What should I do? No.2 My clothes are out of style .What should I do? No.3 My brother plays his stereo too loud. I can’t sleep. What should I do? No.4 I want to practice my English. But I’m very shy. What should I do? 当学生们抽到自己的题目时，马上展开小组讨论，运用情态动词should、 could写下本组建议，准备在班上交流。
选题中涉及到的生词和词组，学生们可通过查书、查字典、讨论、学习掌握，并在使用过程中加以巩固，体现了自主学习，淡化了知识界限，活化了教材。交流的过程其实也是一个共同学习、相互促进、你追我赶的过程，因为大家都希望自己的建议是最好的。
在交流的过程中，老师进一步引导学生们对每条建议加以评价。如：That’s a good idea! I don’t think so, because … 在这种开放、和谐、互动的语言氛围中，充分调动了学生的参与热情，感受语言魅力，体验知识的实用性，培养了学生的合作精神和自省能力。
4.联系实际，巩固运用
这一环节大约需要10分钟。
我是这样设计的：
以小组为单位，展开“记者行动”，调查组内成员在学习和生活中所遇到的种种麻烦和问题，认真做好记录，并给出相应建议。然后填写调查表，准备在班上做记者报告。
设计这一环节的目的是：学以致用，体现英语学习的最终目的“为用而学，用中学，学了就用”，把握课堂实践空间，巩固所学，并将这种实践延续到课后。扮演小记者，满足了学生的表现欲，激发和培养了学生学习英语的兴趣。
5.听力训练，验收成果
这一环节大约需要7分钟。
要求听录音，补全听力对话。
设计这一环节的目的是：以听的方式集中呈现本课的重点词汇和语言结构，考查学生对本课内容的掌握程度，训练听、写能力
6.畅谈收获，颗粒归仓
这一环节大约需要3分钟。
在老师的引导下，学生对本课内容归纳总结，进行知识结构复现，在知识、能力、情感等方面畅谈体会和收获，为本课教学划下圆满句号。
7.布置作业
利用课余时间开展调查，了解社会中存在的一些问题，然后尝试写一篇短文，针对这些问题，提出可行方法和建议。
布置作业大约需要两分钟。
8.板书设计
Unit 8 What should I do?
You should / shouldn’t /could…
Argue out of style
Loud pay for
清晰美观的板书能给人以美的享受，我这样设计板书，体现知识的板块和结构，将重点、难点一一呈现，让学生一目了然。
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及学科特点，利用多媒体辅助教学使学生听、说、读、写能力得到全面提高，让学生在轻松、愉悦的气氛中温故而知新，达到初步运用英语进行交际的目的。
由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位领导、老师不吝赐教。谢谢大家!
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