三、说学法
仁爱教材每个模块由单元—话题—功能—任务构成，编写思路清晰，符合学生认知发展规侓，单元按语言功能意念项目编排，话题按相关教学任务编排，每一话题四个小节(section)，按听、说、读、写的语言技能编排。我所上的课是section B，以“读”﹑“说”的语言技能为主同时练习“听”和“写”的语言技能。根据洋思教法中的“先学后导，当堂训练”的基本理念，小组合作探究，学生向学生学习并解决疑难问题。而我在整个学生学习过程中只起到引导﹑参与小组合作探究的作用。根据《有效教学》中总结的经验，学生教别人学习学生对所教内容记住率高达95%，因此在理解2a时便采取组内理解，组长掌控的学习方法，让学生向学生学习。我想这要比我解释几遍的效果要好得多。根据语言的工具性，学生先听、再说、读、然后到写，从输入到输出便达到利用工具的目的。
四、说程序根据巩固性原则，首先复习上一节课所学内容。导入新课后根据先易后难的原则各环节基本都遵循先听录音以达到正音的目的，后说、读再到写的过程。还是根据巩固性原则在每一环节中穿插练习加以巩固，并在各环节中加以扩展以达到最终利用语言的能力。最后利用提问方式进行小结以达到巩固新知的目的。
五﹑说课标本学科的教学理念是：
(一)面向全体学生，注重素质教育;
(二)整体设计目标，体现灵活开放;
(三)突出学生主体，尊重个体差异;
(四)采用活动途径，倡导体验参与;
(五)注重过程评价，促进学生发展;
(六)开发课程资源，拓展学用渠道。在新课程理念下学生的学习方式发生了很大变化，他们不再是死记硬背知识，而是在教师的引导下通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式使用英语。而教师也不再是单纯的讲授知识，而是创设各种合作学习的空间。在本节课的教学中，我采用练习﹑朗读﹑对话表演﹑复述故事﹑写作等多种活动途径来体现教学理念中的“采用活动途径，倡导体验参与”的基本理念。在学生完成练习以及汇报成果后及时的进行准确的评价，来体现“注重过程评价，促进学生发展”这一教学理念。
上一页 [1] [2]
