八、教学过程
任务型教学是一种新的教学方法，近年来在中小学教师中广泛应用。新的《英语课程标准》明确指出，英语课程倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，其核心就是让学生在做事情(完成任务)的过程中学习和使用语言。要实施任务型教学模式，要使学生有事做，有话说。因此，我设计了以下教学步骤：
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教学过程 |
教学活动及内容 |
设计意图（媒体运用说明） |
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课前准备 |
播放英文歌曲 |
给学生美的享受，让学生感受到英语学习中的快乐，放松身心，以更好的情绪投入到学习中去 |
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复习提问 |
同桌之间互相问答：
Talk about your parents’jobs
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让学生巩固上节课所学的内容，检验学生的掌握情况。存在哪些问题及时纠正。 |
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导入新课 |
利用幻灯片展示一个花园小区的实景图，
并简单的做以介绍。
引出本课的教学目标和重难点 |
通过展示花园式小区的实景扫描图片来谈论本课的内容，增加了英语教学的趣味性，解决了传统教学中学生单方面回忆和想象形成的片面性，增加了课堂容量。特别是更好的引发学生的好奇心，激发了兴趣和探索新知的欲望。同时，将语言的教学更加贴近生活，体现语言教学的特点——源于生活、用于生活，使学生在听说过程中热爱学习、热爱生活。
布置本课教学目标，提出学习任务，使学生在课堂上更好的完成学习内容。 |
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探索新知 |
一． 初涉新知
用幻灯片展示以下词汇：
in front of ， behind， on one’s left/right ，
on the left/rjght of…
使用演示法和启发式教学法，通过班级学生的座位关系讲解意思，
然后让学生归纳总结出它们的用法。
再让学生小组讨论，说出自己在班级中的位置。
二． 再探新知
利用幻灯片展示不同地点的图片，复习以前学过的单词，学习新的单词：
school shop garden swimming pool supermarket playground
kindergarten fountain tennis court （新词板书）
三． 游戏竞赛
利用投影片展示游戏的内容，在一张图片上有9个不同的地点，
复习以前学过的单词school 、shop 、garden、 swimming pool 、
supermarket、 playground等，学习新的单词：kindergarten 、
fountain 、tennis 、court，让学生用新学的英语句型
Where is/are…?
It’s/They are in front of/behind/
on the left/right of…（板书）
来猜出它们分别是什么。将全班按座位分成两组，哪组猜的多哪组获胜。
四． 学习课文
首先谈论书上的图片，在谈论的过程中会遇到生词：
floor top 在看图的过程中就能解决。如：
How many floors does Block 1 have?
20 floors
The 1st/2nd/3rd…/top floor
然后，布置阅读问题：
Where do/does …live?
He/She/they live/lives in…
Where is/are…?
It’s/They are…
让学生大声朗读课文，提醒学生注意语音语调，有困难互相帮助。
最后，围绕课文进行问答练习： |
从学生的生活出发，让学生在归纳总结的过程中培养他们分析问题、解决问题的能力。
进一步强化记忆，使学生灵活运用了新的知识。
课上通过大量的学生喜爱的图片（包括我校的校园）学习单词既简洁便利，又能强化学生的记忆，充分调动学生的视觉激情，使学习单词不再枯燥无味；通过领读，齐读，分组读，个别读训练学生的朗读能力。培养学生爱校意识和热爱集体的主人翁意识。
游戏是本节课的高潮部分，每个学生都有强烈的集体荣誉感，而且对游戏都很感兴趣。这样，在娱乐中强化了本课的重难点。提高了学生学习的主动性，活跃了课堂气氛。激发了学生的学习热情和集体主义精神，
使学生在轻松的环境中学习，学会，使学生真正掌握新学的知识。
利用多媒体制作的游戏充分体现了信息化教学的优势。传统的教学方法是先讲解它们的意思，然后学生用它们来造句，学生可能当时记住了，但这样的填鸭方法给学生的是“水过地皮湿”的记忆，没过多久就容易忘了。而通过课件展示的游戏，学生大胆地运用所学的知识参与到活动中来，在游戏的过程中学习，既提高了学习的积极性，又巩固了所学的知识。
在熟练的掌握一些新词汇，能够灵活应用关于位置的一些词组后，提高学生的朗读、阅读能力，培养语感。
布置问题，提高学生的阅读理解能力。
通过大声朗读进一步提高学生的阅读能力，使学生在阅读中获取大量信息，在丰富知识的同时提高理解能力、语言的应用能力和语言表达能力。 |
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能力展示 |
让学生课前绘制好自己家小区景物图，课堂上将它展示给大家，
并用英语来描述自己的小区。
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通过实物投影展示学生作品提高了学生的参与意识，给学生更多的亲切感。切实让学生充分的动手、动脑、动口，强化了学生对知识的记忆和应用，并积累一定的审美体验，起到了学以致用，学中有乐的作用。即调动了学生的学习热情，又培养了学生爱家园的情感和集体主义意识。 |
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课堂总结
布置作业 |
总结本课的单词，句型和重难点。
让学生抄写单词和课文，并完成书后习题。
作业中提供一些学习网站和知识网站，给学生在网上冲浪指引方向。 |
巩固所学知识
发现和弥补教与学中的遗漏和不足，培养学生良好的学习习惯
通过给学生提供的学习网站，引导他们课后到知识的海洋中畅快学习，拓展知识面，培养学习英语的乐趣，学会利用网络学习。 |
(在本课的教学中，由于学生所学的内容多是静态的方位关系，所以不采用动态的录像等形式的信息文件，以免误导学生。)
总的来说，在课堂教学的几个环节中应用多媒体课件，更符合七年级学生的学习特点，改变了传统教学模式中的一张嘴一个黑板的教学模式，更好的调动学生的积极性，突破了本课的重点和难点，使学生在课堂学习的过程中充分理解，大胆实践，灵活应用，从而为实现学生的主体性、教师的主导性，提高课堂教学效率提供可能。
九、板书设计：
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Starter Unit6 My neighbourhood
Lesson2 Our housing estate。
kindergarten in front of
fountain behind
tennis court on the left of
floor on the right of
top |
将游戏竞赛的结果公布在黑板上，每答对一题给个奖励，调动学生的积极性。 |
十、课后反思：
第一，教学环节的改变。本节课打破了传统的教学模式，采用任务型教学模式和活动教学法，在多媒体课件的环境下，让学生轻松快乐的学习英语。教学内容和教学环节设计的比较精细，重难点比较突出，达到了备课时的教学目标，绝大多数学生能够当堂掌握基本知识点，并能灵活的在生活中运用。
第二，教学中心的改变。在教学中，我特别的将教学设计的中心定在课堂的主体——学生上，更加主动关注学生的发展，在课堂的教学评价体现激励性，过程性和发展性，使学生乐学，体味成功。教学过程中，恰好体现了设计意图，课堂的教学充分体现了民主、和谐的气氛，师生关系更加融洽。通过设计的活动和竞赛激发学生学习积极性的同时，更增加了学生的集体荣誉感。
第三，教学手段的改变。英语学科作为七年级学生普遍感到困难的学科，调动学生学习积极性尤为重要，所以，我采用了多媒体辅助教学。将信息技术和学科教学较好的整合在一起，水乳交融的结果是，多媒体课件的使用对本节课起到了良好的辅助作用。课前音乐背景的设计给学生美的享受，课上通过大量的学生喜爱的图片(包括我校的校园)学习单词，通过实物投影学生自己居住的社区图片，作业中通过给学生提供的学习网站，这些设计充分调动学生的学习激情，让学生感受到英语学习中的快乐，给学生更多的亲切感，拓展知识面，培养学习英语的乐趣。在这几个环节中应用的多媒体课件，符合七年级学生的学习特点，更好的突破了本课的重点和难点，使学生在课堂学习的过程中充分理解，大胆实践，灵活应用。
在多媒体的应用上也有不足之处。第一，课件中，在游戏图片的链接和顺序上还有它的局限性。本节课的课件，如果操作不好，会破坏图片的顺序，还不能够游刃有余的随心所欲的播放图片的顺序。所以，在今后的教学中还有待于不断的探索和研究，通过更多的教学软件的学习，提高自己在学科与信息技术整合的能力。第二，可以更好的体现课件的趣味性。如果将学生游戏的评价方法能够融入其中，自动生成，可以更好的调动学生的积极性，这也是在软件编程上我要继续学习和钻研的。第三，在课件的师生交互环节上，可以有更多的创新。如果本课中的师生对话中，学生练习中，师生的交流可以更好的体现到课件中，可能会更好的体现学生的主体性。
可以说，本节课的教学，让我更深刻的体会到了信息技术与学课教学的整合势在必行。多媒体教学让学生成为学习的主人，开拓视野，提高课堂学习效率。使教师真正成为课堂教学的导演，成为学生学习的指引者和帮助者。
第四，通过本节课的教学，在今后的教学中还要注意培养学生良好的学习习惯，特别是帮助那些英语学习较困难的学生尽快融入到快乐的学习中，提高他们的学习积极性、知识基础和学习能力。
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