活动二：找一找中提高能力
苏霍姆林斯基曾指出："不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来，这一点多么重要。"现代活动教学理论也告诉我们：学生是学习的主体，是学习的主人。课堂中，教师应尽量为学生提供能力展示的平台。为了让活动更贴近学生的生活，我将"找一找"的实践活动分五步安排：
第一步：一首脍炙人口的《浏阳河》及优美的"湘潭风光"CAI课件让学生对人杰地灵的湘潭产生无限的遐想;
第二步：出示《湖南省交通图》后的"张家界--湘潭"模拟旅游情境，让学生兴致盎然;
第三步：分学习小组合作找一找，从张家界去湘潭可设计出哪几种交通线路?这一实践活动更是充分激发了学生强烈的探究激情;
学生分别找出如下交通线路
铁路： 张家界--吉首--怀化--湘潭
张家界--常德--长沙--湘潭
公路： 张家界--吉首--怀化--邵阳--湘潭
张家界--慈利--常德--长沙--湘潭
航运： 张家界经澧水穿洞庭湖过湘江到湘潭
民航： 张家界--长沙，再乘汽车到湘潭
张家界--长沙，再乘火车到湘潭
第四步：教师课件出示各条线路大致耗费的时间和费用后，请学生根据情况说说选择哪种交通工具和线路比较合适，提高了学生分析和解决问题的能力;
1. 同学们直接从"张家界--湘潭"旅游;
2.学校"民俗小组"从"张家界--湘潭"旅游，同时想考察沿途的风土人情。
3.学校"环保小组"从"张家界--湘潭"旅游，同时想对我省范围内的澧水、洞庭湖、湘江水资源进行考察。
第五步：有总结，才有提高。活动过后，引导学生谈谈活动中的收获和体会，使学生的实践经验向理论升华。
活动三：想一想中激励创新
有创新，才有发展。在知识经济时代，强烈的创新意识和旺盛的创造能力，日益成为构成人的素质的根本要素。为了激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，我告诉学生：交通的发展，给我们的生活带来了方便，但也带来了不少问题。用课件出示交通事故车毁人亡、交通堵塞延误航班、火车轰隆惊扰市民、 汽车尾气污染空气、船只排放油污、废水把鱼儿吓跑等图片后，让学生结合生活实践谈一谈，生活中还能感受到交通带来的哪些烦恼和问题?在提出问题的基础上，引导学生想一想，你有什么好办法来解决交通发展带来的不利影响?将自己的想法通过说一说、画一画、写一写等方式表现出来。
总之，在这节活动课中，教师根据儿童思维发展的基本趋势，总是由简单到复杂，从具体到抽象，从自我中心到逐步社会化，从低水平的协调发展到高水平的协调的这一心理学原理，精心设计活动环节，力求使学生联系生活实践感受事物、分析问题、解决问题、大胆创新。
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