教学过程：
首先是导入课题，大约用2.5分钟。教师出示投影片(一)让学生进入情境，直接切入实际生活，明白个人与集体荣辱与共的关系。一边小结一边贴板书：(个人、集体、热爱集体、关心集体)，再设置悬念创设情景，直接切入学生生活实际：当集体需要你做某一件事，而你心里又不愿意去做时，你应该怎样对待处理呢?
然后过渡：雷锋就曾遇到过这样的事，我们听一听，他是怎么做的?
紧接着进入第二环节：学文明理，大约用16分钟。播放录音故事(课文2---9自然段)让学生了解课文内容，同时出示灯片(二)，让学生边听边思索，明白雷锋为集体荣誉努力排练节目。(随即小结后贴板书：尽自己最大的努力)，再引导学生讨论明白雷锋以集体利益为重，做到个人服从集体，出示灯片(三)，待学生发言后过渡：雷锋可能和大家想得一样，肯定也想上台演出，但他为什么主动要求领导把自己换下来?他想的是什么呢?学生回答后，边小结边贴权书：：把集体利益放在第一位，集体利益高于个人利益，要以集体利益为重。接着再引导学生讨论，明白个人服从集体，集体的事情才能办好。出示灯片(三)、(四)，引导学生回答后，边小结边贴板书：服从、集体的事情才能办好，并请学生齐读划波浪线部分，最后归纳总结观点，激发学生情感，请学生说一说最佩服雷锋叔叔的哪一点，为什么?待学生回答后，齐读本课最后一自然段，加深认识。
紧接着进入扩展延伸，深化认识环节，大约用15分钟。首先通过分析小余叔叔的故事，明白个人服从集体是集体事业取得胜利的保证，齐读“小余叔叔的故事”后，出示灯片(五)，请学生讨论，待同学讨论后边小结边贴板书：是集体事业取得胜利的保证。再质疑：如果没有人愿意当陪练员会是什么结果?待学生答后小结，随即演示灯片(六)“五个手指 拳头”图，然后列举1998年抗洪事例、三峡库区移民事例及邱少云的故事说明个人服从集体的重要性和个人与集体的密切关系。接着让学生结合自身体验，讲一讲身边个人服从集体的先进事例，再请同学说说对他们的做法有什么感想?再让学生分组议一议：平时的学习生活中遇到个人利益与集体利益发生矛盾时应该怎么做?最后引导总结板书内容、归纳观点：以上事例说明，个人与集体利益发生矛盾的情况多种多样，无论在什么情况下都应想到集体利益高于一切，做到个人服从集体，小集体服从大集体，只有这样集体事业才能取得胜利。
第四个环节是辨析导行，大约6分钟。首先出示灯片(七)，让学生想一想、辨一辨，采用角色换位方式，使学生设身处地地运用观点解决问题，设置这一题的目的是了解学生运用观点的能力。然后出示灯片(八)议一议，给学生提供一个集体活动和个人行为产生矛盾的例子，让学生打开思路，广想办法，找到兼顾个人利益与集体利益的最佳办法。使学生明白如果不能兼顾，就要牺牲个人利益，服从集体利益。最后，设置一个集体利益与个人利益发生矛盾的情景，让学生想一想，帮一帮，激发学生运用观点解决问题的兴趣，享受成功的快乐。
最一个环节在出示灯片(九)的同时，教师根据板书内容，结合本节课实际进行总结，大约用0.5 分钟。
另外，再谈谈板书，这则板书犹如一朵造型别致而美丽的绿叶红花，寓内容美、形式美、造型美、色彩美、图案美于一体，运用辐射式、图示式、板画式将本课教学内容充分展现了出来。语言表述准确，可谓是达到了内容与形式的高度统一，给学生一种赏心悦目的感觉。
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