第三课时 实施科教兴国战略(下)
教学目标
1、感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质，促进社会主义精神文明建设。
2、激发创新火花，培养学生的发散思维能力和创新精神。
3、知道社会主义精神文明建设的主要内容和创新精神。
教学重点：理解创新及培养创新能力。
教法：讲解、讨论、提问相结合
教学过程：
一、导入：学生讲故事：《苹果里的五角星》，请学生谈这个故事给人的启示?
教师小结：是啊，换一种视角观察，就是调整眼光，冲破禁锢自己创造力的墨守成规观念的束缚，打开大脑的另一扇门，在已经的园地里变革，在未筹措海洋里探索，从“正常”的事物中发现“异常”的新东西，新科技成果的创造其实就是创新的过程，今天我们就创新这个角度来再探科教兴国的宏伟战略。
二、讲解新课
(一)创新热身——激发灵感
1、引导学生完成“活动体验”——拼图。请问你是怎么想到做出这样的图形的呢?
2、想来大家都知道愚公移山的故事吧 ，请学生再讲一下愚公为什么要移山呢?
小结：看来同学们都说的有道理，“发展是硬道理”
(二)创新热情——亲临其境
1、提问：创新对一个人来说，可以开启潜能之门，也许可以改变一个家庭的生活，更能影响一个国家医药管理局的命运。那各位又是怎么来看这个问题的呢?
明确：教育是基础;世界科技的发展有可能使创意变成现实。
2、指导学生阅读第二目下的“指点迷津”
3、创新的希望在青年，作为祖国未来的建设者，我们可以做些什么呢?请各位览人生《一个问号的价值》和第二目第三个◎下的第四个◆并完成相关内容。
提问：(1)小明和邬口关博的相同点有哪些?
明确：有好奇心、热爱科学、关心生活勇于创造。
(2)他们的事迹给了你什么启示?
明确：作为当代中学生，我们要培养创新意识，处处留心皆学问，勤于思考，勇于创新，善于创新，把创新热情和科学求实的态度结合起来，为美好生活描绘蓝图。
4、教师小结：我们不要忘了创新是从日常“踏实”的苦干实干中来的，没有苦干实干，创新不会凭空而来。创新的那一刻确实是质的飞跃，但是，之前不断的量的积累则需要常人难以想象的努力。有时候，有人只能看到创新带来的成就与辉煌，却看不见背后的辛酸与努力。众所周知，电灯是大科学家爱迪生的伟大发明。爱迪生能够发明电灯，不是他的一时心血来潮，不仅仅靠的的他的智慧，还有他踏实的行动，一次又一次的失败，一点一滴的前进。最终，灯亮了，爱迪生的创新也成功了。还有许许多多的创新都是脚踏实地、辛勤努力换来的。创新，确实是我们社会进步的动力，但是踏踏实实的行动却是我们取得成功最基本的条件。
(三)创新助推——我思我辨
1、指导学生完成第二目第四个◎下的两个◆内容
提问：(1)刚才我们达成了共识，作为建设祖国的生力军，我们需要提高自己的科学文化素质，做一个有知识的人才，那是不就意味着我们可以“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，凡是与知识无关的统统不理睬呢?看书互相交流一下彼此的看法。
(2)到底什么是人才呢?
明确：人才是指为社会发展和人类进步进行了创造性劳动、做出贡献的人。人才既包括高级人才，也包括工作在各行各业中的数以亿计的有一技之长的初、中级人才。
(3)精神文明的主要内容和根本任务是什么?
明确：精神文明建设包括思想道德建设和教育、科技、文化建设两个方面。这两个方面相互联系、相互渗透、不可分割。社会主义精神文明建设的根本任务是：提高作民族的思想道德素质和科学文化素质，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。这也是发展社会主义先进文化的根本任务。青少年要努力提高自身思想道德素质，推进社会主义精神文明建设。
三、课堂小结：做一个真正的合格劳动者，做一名热爱祖国、报效祖国的青年，既要掌握科学文化知识，又要有良好的道德，才能在科教兴国的建设中展示我们的个人才华，将青春融入到祖国流动的脉中。
做一个平凡但有贡献的人是实现人生价值的快乐无比所在，让我们用青春和理想来实现需求对祖国的承诺。
四、作业：就做书上的思考题
附：板书设计
第三课时 实话科教兴国战略(下)
创新热身——激发灵感
创新燃料——亲临其境
创新助推——我思我辨
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