2010年教师资格考试辅导笔记学校教育在人的身心发展中的作用
（1）学校教育的内涵
学校教育是由承担责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，这是学校活动中主体的特殊性。学校教育的环境具有极大的人为性，均有明确的目的、有指定的教育内容与活动计划、有系统的组织和特殊的教育条件。学校弥漫着科学、文化和道德规范的气息。这些构成了学校教育环境的特殊性。从个体活动的角度看，学校中的个体活动与其他社会活动的区别，在于有教师的指导，活动的结果还要接受检查。这种特殊形式在影响人的发展上具有独特的功能：
（2）学校教育在人的身心发展中的作用
首先，学校教育按社会对个体的基本要求，对个体的发展方向与方面作出社会性规范。社会对个体的要求和期望有身体素质、知识能力和思想品德等方面，并提出一系列规范。学校可以根据这些要求，针对不同年龄、不同专业人才培养的要求而作相应的变化，有意识地以教育目的和目标的形式规范学校的其他工作，通过各种教育活动促使学生达到规范的目标。
其次，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。学校教育是目标明确、时间相对集中、有专人指导并进行专门组织的教育活动。此外，学校教育使个体处在一定的学习群体中，个体之间发展水平有差异，这也有助于个体的发展。如果学校教育能正确地判断学生的最近发展区，这种加速作用将更明显、更富有成效。前苏联心理学家维果斯基的研究揭示：教育对儿童的发展能起主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平，表现为儿童能够独立解决的智力问题；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为儿童还不能独立地解决问题，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能解决这些问题。这两种水平之间的距离就是“最近发展区”的。把握好“最近发展区”能加速学生的发展。
再次，学校教育尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响，不仅具有即时的价值而且具有延时的价值。学校教育的内容大部分具有普遍性和基础性，既是专门学校教育内容也是如该领域内普遍和基础的部分，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。此外，学校教育提高了人的需求水平、自我意识和自我教育能力，这对人的发展来说，更具有长远的意义。
最后，要教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。在开发特殊才能方面，普通学校教育内容的多面性和同一学校集体中学生间表现的才能的差异性，有助于个体特殊才能的表现与发现。在个性发展方面，因为学校教师和领导具有教育学和心理学方面的素养，这有助于他们发现学生的个体独特性的价值，并且尊重和注重学生个性的健康发展。同时，学生在集体生活中也有助于每人从其他人的身上吸取闪光点，丰富自己的个性。
（3）学校教育主导作用有效发挥的条件
学校教育的个体发展特种功能的发挥，不是没有条件的，它要求学校按照教育规律办事，要求充分发挥人的主观能动性和实践活动的价值。
从宏观上看，教育发展规模、层次和水平要符合社会经济发展水平和社会经济的需要，要考虑生产力发展和政治经济对教育的要求。要考虑社会发展的状况。
从微观上看，教育要发挥它的育人作用，也必须考虑受教育者的主观能动性、教育自身的条件、家庭和家长的影响等等。包括人的可教育性和教育需要，学校教育者的高素质及教育工作的计划性、目的性和组织性，教育环境的许可和积极协调的多方面影响等。
