上周，武大宣布学士学位授予新规，新的计分体制下，学生四级达到425分才能授予学位。此前，已有多所高校做出类似规定，仅有少数高校宣布学位与四级“脱钩”。
四六级考试再次成为争议焦点：为何大部分高校仍坚持将学位与四级“挂钩”？四六级考试改革的意义何在？
学校英语水平能反映学术水平
上周五，武大教务部副部长刘明建受访时特别声明：“校学位委员会讨论并形成此决议，授权教务部进行解释。”
刘明建称，学位是学术水平的体现，英语水平是学术水平的一个重要方面，在国际化、全球化的形势下，一名合格的武大毕业生应具备一定的英语水平。“不管四六级考试遭受多少非议，它仍然是国内最成熟、认知度最高、公信度最高的考试，因此沿用这一标准衡量学生英语水平”。
刘明建强调，做出这一规定，实质是将武大的学士学位与英语水平挂钩，“即便不再用四六级考试成绩衡量，武大也会采用其他形式，如自己命题的考试等，但绝不会放松对英语水平的要求”。
针对新的四六级考试计分制，我省绝大多数高校划定了相应的“学位资格线”，多为国家规定的报考英语六级的最低资格线425分。
华科大教务处处长许晓东、华中师大教务处常务副处长刘建清均认为，英语是国际交流的重要工具，高校一旦放弃对英语水平的要求，学生的英语水平会“落得厉害”。
学生有人欢喜有人愁
武大公布学士学位授予新规后，学生立刻在该校网站上展开论战。支持者认为，四级考试并不难，且有多次考试机会，只要认真学习，肯定能考过；英语四六级作为国家考试，其标准已深入人心，如求职等，暂时不可取代。
反对者则认为，教育部已多次申明未强制高校将授予学位与四级合格挂钩，四六级考试体制僵化，很多学生能考合格，却听不懂、不会说英语，高校应有更实际的评判英语水平的标准。
对此，武大教务部副部长刘明建认为，四六级考试制度确实有缺陷，如题型老化、不能反映实际英语应用水平等，但能通过四级的学生一般都具备基本的阅读、交流能力。
来自武大、华科大教务部的数据显示，大学毕业时还未能通过英语四级的考生仅占5%以内，其中有些学生如少数民族预科生、港澳台侨学生、外国留学生及经学校认定的高水平运动员学生、艺术特长生等，学校对其未做出要求，所以学位授予率还是高达98%左右。
释疑 改革与“脱钩”无必然联系
武大外语学院副院长李庆生介绍，今春公布的四六级改革方案目的有三：第一，进一步改革四六级考试内容和形式，更侧重实际的英语运用水平；第二，逐步限制并取消社会考生报名，使其成为一个纯粹的校园英语考试，以减轻四六级考试背负的社会功能，如职称评定等；第三，进一步促进大学公共英语教学，整体提高大学生的英语水平。
因为这些目的，有学生质疑，将学位授予继续与四级考试成绩挂钩，那四六级改革意义何在？
对此，李庆生表示，“评价四六级改革是否彻底，标准是能否切实提高大学生的英语运用水平，而不是仅看有多少高校决定将授予学位与四级英语‘脱钩’”，现在评价四六级改革是否彻底还为时过早。
华科大教务处处长许晓东解释，四级并非一门课程，因此学生只要完成大学4年的教学计划且成绩合格，即使四级没过也可获得毕业证；但学位是对学术水平的承认，在不违反法律的前提下学校有权做出自己的规定。
反思 人才评价不能只看英语
四六级考试遭部分人诟病，一个重要原因是学生为通过考试耗费大量时间。
武大教科院副教授陈闻晋说，“由于过分强调英语的重要性，有的人学好了英语，专业却落后了，母语水平也低得可怜。事实上，从学校教育乃至职业规定等全方位的‘英语崇拜’，在一定程度上扭曲了我们的民族教育。”
对此，武大外语学院副院长李庆生认为，不能简单地将问题归结于学位授予与四六级挂钩。语言决定思维，多学一种语言就多一种思维方式，多一个看问题的视角。但如果把本来是一种语言工具的英语上升到“唯英语论”的地步，便走进了误区。学生学不好英语，不一定专业技能不行，我们应建立多元化的教育理念和人才评价机制。
链接：
部分授予学位与英语四级脱钩的高校：
山东大学、中国农业大学、北京工业大学、华东理工大学、华东师范大学，修满规定学分即可授予学位；
北京大学、清华大学，不强制学生参与四六级考试，学校自行组织英语水平测试，学生只要通过该测试，即可取得学位证书。
