数据比例，顾名思义就是题干出现数据(比例)，根据这些数据(比例)得出了一个结论，叫数据(比例)推理，这种典型的论证方式在行测试卷的可能性推理部分经常考到，在此中公教育将数据比例细分成三类和大家共同学习，希望能帮助到大家。
1.绝对数与相对数
这种题目的题干中只出现绝对数，只是根据绝对数就得到了结论。我们进行削弱和加强的方式就是找相对数。
例如这样的题干：育才中学九年二班，女生考上重点高中的人数是45人，男生考上重点高中的人数是15人。因此，这个班女生比男生学习好。
此题中只出现了考上的人数，至于班级中男生有多少、女生有多少都没有介绍。实际上，考上人数除以总人数的升学率才是最客观的。因此，如果需要我们削弱，就是说要让男生比女生学习好，我们就选择女生总数比男生总数超过三倍的选项，这样女生的升学率就没有男生高了。反之亦然。
当然具体的题目当中不会出得如此简单，也不会这样轻而易举地把绝对数给我们，但是只要我们有加工信息的能力，一切都是一层窗户纸的事，比如这道题：
甲乙两公司均为使用其公司数码产品有疑难问题的顾客提供24小时的热线电话咨询服务。拨打热线电话要收取相应的通话费用，所以通常来说，消费者只有在使用数码产品遇到困难时才会拨打电话。甲公司接到的热线电话数量比乙公司多5倍。这说明，甲公司的数码产品一定比乙公司的复杂又难用。
以下各项如果为真，最能支持上述结论的是：
A.乙公司数码产品的消费者数量比甲公司的多2倍
B.甲公司数码产品的消费者数量比乙公司的多5倍
C.乙公司收到的有关数码产品质量问题的投诉比甲公司多2倍
D.甲公司收到的有关数码产品质量问题的投诉比乙公司多5倍
这道题虽然没有直接给出绝对数的数值，但是很明确可以知道电话投诉的数量就是绝对数，文中的结论甲产品比乙产品难用就是基于此得到的。既然文中说甲公司接到的热线电话数量比乙公司多5倍，那么我们就设甲接到6个电话，乙接到1个电话。要想知道二者谁更难用，还得找相对数——甲乙各生产了多少产品。A项说乙生产的产品数是甲的二倍。我们就可以设乙生产20个，甲生产10个。此时，甲的难用率是60%，乙的难用率是5%，确实是甲比乙难用，支持了结论，故当选。
2.整体比例与部分比例
这种题目的题干中只出现部分比例，只是根据部分比例就得到了结论。我们进行削弱和加强的方式就是找整体比例。
