——不抛弃：希望中国的每个孩子都能接受平等的、免费的、适当的教育
据调查，九成多学龄期自闭症儿童在入学时遭到拒绝，被剥夺接受九年义务教育的权利。几乎所有的学校都不愿意接收自闭症儿童，担心他们会影响正常的教学秩序，而且学校没有相应的特教老师，现有老师又缺乏对自闭症儿童教育的经验。
据王培实介绍，在美国，即使是自闭症儿童，也能同普通孩子一样，都能到普通的学校去学习，他们有权接受教育，而学校会为这些孩子提供特教支持，为他们配备特殊教育的老师。
据五彩鹿相关负责人介绍，在国内，如果自闭症孩子去上普通学校，往往会受到学校老师、学生以及家长的歧视，致使大多自闭症孩子“被自愿”的离开学校。
“我希望中国的孩子同美国的孩子一样，都能接受等的、免费的、适当的教育。”王培实教授说。
据悉，在我国一些地方，已开始在这方面进行改进。根据郑州市教育局文件，从2013年秋季学期开始，郑州各区要采取有效措施，妥善安排好自闭症儿童的随班就读工作。文件要求，各区教体局要在8月15日前上报自闭症儿童随班就读工作方案。
——不歧视：每个生命都是平等的，歧视自闭症孩子是不公平的
当发现孩子患有自闭症的时候，不少父母都觉得 “完了”。潜意识里，这意味着“与世隔绝”，孩子从此会远离一个“正常的世界”。
针对自闭症孩子被社会“与世隔绝”的现状，此次王培实教授的团队对自闭症教育从教学评估、计划安排、教学内容设定等均参照国际上最先进干预方法设置。在五彩鹿行为矫正中心设立了实验班——“托管教育班”，这个班的孩子在上课期间完全脱离家长，由特教老师进行教学、辅助和生活管理，让孩子最大限度地学习、适应集体生活。另外，为让孩子更快的融入社会，这个班还有一项活动是孩子们由特教老师带领到社区、公园做游戏，参与普通人生活中。
在采访中，来自皇后学院的五位研究生告诉记者，当他们带孩子们到社区游玩时，社区里的一些人在看到这些孩子时，首先看到的是他们的“不同常人之处”，让他们感到“很不舒服”，这对“孩子是不公平的”。他们说，在美国，人们首先看到的是孩子，是可爱的孩子，这些孩子在参加社区活动时没人觉得奇怪。
“每个生命都是平等的，歧视自闭症孩子是不公平的，这不仅是政府之责，更是全社会之责。”王培实认为，“中国亟需加强大众对自闭症的认识。”
——不恐惧：为自闭症患者创造适应其性格的就业机会
国内专业研究机构数据表明，20年间确诊的自闭症患儿数量上升百余倍；研究报告显示，我国自闭症患儿数量在160万以上。
据王培实教授介绍，一些自闭症患者虽然语言能力欠缺，但一部分恢复良好自闭症患者在长大后还是能胜任一些工作，如超市的摆货员等。
专家认为，面对儿童自闭症发病快速上升的严峻势头，政府、社会、公众仍需加快形成合力，携手帮助自闭症患儿家庭走出困境、走出无助。其中，政府应是主导。
一个患儿影响一个家庭，日渐增加的患病人数最终会成为沉重的社会负担。但如果，从家庭到社区、从医院到政府，都能给予尽量多的帮助和支持，那么，就可以让更多精神病患者走出阴影，也有利于减少公共安全的隐患，让整个社会更为和谐稳定。“希望政府能为自闭症患者创造一些适应其性格的就业机会，一方面减轻家庭负担，另一方面减少社会不安定因素。”王培实说。
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