山西榆社中学领导因“高考滑坡”而全员停职待岗一事，引发了全国新闻媒体的广泛关注。笔者作为从教30余年的普通中学领导，在这里也谈谈几点看法。

　　首先是如何评价学校的好劣。中国那么大，发展又不平衡，任何时候、任何能人都不可能把所有的学校都办成一个模式和水平。
在晋中的11个县市中，地处偏僻的榆社和经济发达的平川县区本身就有很大差距，应该给不同的学校以不同的定位。但不管是什么地方，也不管是什么层次的学校，只要校长能端正办学思想，让受教育者受到教益、感到温馨，那就是好学校。

　　其次是如何看待高考滑坡。教育是系统工程，它在社会大系统中要受政治、经济、文化等因素的制约，同时，它自身又是一个系统工程。因高考滑坡而单单让学校领导全员停职，此举未免失之偏颇。如果我们的教育只把目光盯在少数“尖子学生”身上，而对大部分学生的全面素质与生存能力不加关注，这样的导向不是明显错位了吗？

　　再次是如何走出恶性循环。就许多地方目前的中考招生制度来说，生源悬殊导致的两极分化日趋严重。没有平等选择学生的资格与条件，却要在高考中一比高下。这种不公正的竞争引发的恶性循环，如果再没有政府官员的公正评价和社会舆论的正确导向，恐怕会有愈演愈烈之势。

　　日下，重金聘用的榆社中学新校长已经到任，“整顿风波”似乎已经尘埃落定，但是由此引发的教育评价、教育公平、舆论导向等一系列深层问题，却远远没有结束，普通中学可持续发展的问题，亟待人们去进一步思考和解决。