昨日，２００９年泉州市高中毕业班质检分析会在市教育局召开。参照去年的考试人数及上线几率的各方面因素，市教育局教科所对今年的分数线做了大致的切分，具体如下：
文史类：
本一：５５０分；本二：４６０分；本三：４２０分。
理工类：
本一：５５０分；本二：４６０分；本三：４００分。
按照这一分数线，本次市质检文史类上本一线的共有９２６人；上本二线的共有５４６２人（含本一）；上本三线的共有８３９８人（含本一、本二）。
理工类上本一线的共有３０６１人，上本二线的共有９９７４人（含本一）；上本三线的共有１５０９０人（含本一、本二）。
本期，我们请来泉州教科所诸位名师为广大考生分析本次市质检考试各科失分点及下阶段复习重点。
英语：听力、短文填词失分多
文科英语全市平均分为70.91分，全市上１４０分的有６人，上１３０分的有111人（累计人数，以下均同），上１２０分的有555人。
理科英语全市平均分为74.04分，全市上１４０分的有１３人，上１３０分的有２21人，上１２０分的有1068人。
从反馈情况看，有较多学生在英语听力题（３０分)、短文填词题（１０分）等两大题上失分较多。
最后７０天建议：学生在复习时应注意通过查缺补漏，夯实基础知识。从两方面入手：一是掌握、夯实考试说明中所规定的高考词汇及24种语法项目；二是做好查漏补缺工作。
听力方面，要训练自己听懂英美等国家人士的口音，坚持每天进行听力训练；完形填空及阅读理解方面，可进行限时阅读训练，并适当注意一些交际英语的用法。
语文：作文立意不高
质检分析：总体成绩高于去年，文科平均分９1.７1分，全市上１３０分的有５人，上１２０分的有２０９人。理科平均分９2.19分，全市上１３０分的有１１人，上１２０分的有２６２人。
古文阅读失分主要在实词辨析和后两句的翻译。
文学名著阅读失分在于考生不读原著，习惯于读《名著导读》等教辅书的学生很难得到较高的分数。
文学类、实用类文本阅读（选考）失分主要在第１３题、１４题；语言文字运用失分主要在仿写和压缩，原因在于学生的积累偏少，表现在学生对杜甫不了解，对宣传标语的要求不了解等。
作文普遍存在三个问题：一是考生确立主题的能力不高，立意出新的不多；二是考生缺少独立思考，富有个性、独立见解的文章不多；三是书写潦草，文面欠整洁，错别字、语病普遍存在。
最后７０天建议：重视文言基础知识和文化常识的积累，加强原著的阅读，考生要细读原著中主要人物的主要情节，不能以做题和读教辅书来代替原著的阅读。作文要加强审题、构思能力的训练，慎用“高考优秀作文”来作指导，以免写作一味跟在别人后面，丧失自己的思考和个性，注意加强书写速度与质量的训练。
数学：综合应用能力差
质检分析：文科平均分75.38分，全市上140分的有21人，上130分的有137人；理科平均分71.77分，全市上140分的有10人，上130分的有130人。
学生失分主要在于基本功不扎实，特别是理科，对传统内容的送分题，考生失分仍然很严重，如解答题中属于中低难度的三角试题、空间几何试题等，学生得分不高。
失分另一原因在于考生对新课程理念下的命题模式不适应，对开放性、探索性、存在性及及数形结合、分类讲座等试题的得分都不理想，如理科卷10题、15题、20题、21题，文科卷12题、16题、21题等得分都偏低。
综合应用数学知识分析问题和解决问题的能力较弱，凡没有现成模式可套，需要独立应用知识对问题进行分析才能解决的题目上，考生得分都不理想，如理科卷第10题、15题、17题，文科卷第11题、15题、16题、20题等得分都比较低。
学生的运算能力仍然较为薄弱，如理科卷第19题、文科第21题解几得分都不如预期。
最后70天建议：结合《考试说明》明确考查的知识点和相关知识点的具体要求，要精选复习资料，对繁、难、怪、偏的问题坚决放弃。
复习时要加强对基础知识、基本技能的训练，在运算、语言表达、解题、反思矫正等方面下工夫。
关注新增内容和有变化内容的复习，如新增的算法与框图、几何概形、统计案例、二分法等的理解和应用。
理综：实验、探究能力不强
全市总平均分１５３.８６分，全市上２９０分的有３８人，上２８０分的有１９１人，上２７０分的有５１６人，上２６０分的有１０６５人。
物理：质检分析：全市总平均分为59.96分，全市满分（120分）考生有36人，上110分的有641人，上100分的有2094人。
在对应用数学处理物理问题能力考查的试题，如理综第18题、21题、22题均考查了几何论证能力和数学分析推理能力，学生失分较明显。
生物：全市总平均分为45.26分，全市上80分的有28人，上70分的有1474人。
学生失分主要在基础概念、实验原理理解不透彻，如选择题第1题、3题、5题，非选择题第27题，答题错误率高。
学生的综合分析能力也比较弱，实验探究能力不强。如第26题提供的以狗为实验材料的一个生理学实验方案探究肾上腺素分泌的调节模式，很多学生不能真正理解实验原理或是完全理解错误。
另外，学生在审题、语言表达、答题规范方面由于不够仔细、表述不到位等也失分较多。
化学：全市平均分53.47分，全市满分（100分）16人，上90分达1161人。
学生失分主要在于基本功不过关，表现在：学科用语掌握不好，如学科符号书写错误严重、化学方程式书写不规范、结构简式书写错误、不按要求回答等。
概念模糊，对化学反应的规律不理解或识记不清，知识体系不够完善；理论联系实际能力不强，实验分析能力较薄弱。
最后70天建议：复习时立足于本学科，扎实基础，突出对主干知识、重要概念、重要规律的熟练掌握。老师要引导学生对知识进行适当的归纳、整理和总结，让学生把所学知识系统化。对易错、易混淆的概念和定义，考生一定要下决心彻底弄懂。
考生要掌握实验基本仪器的使用，尤其要提高设计和完成实验的能力；同时，通过训练，养成规范文字和化学用语表达、严密的逻辑推理思维能力，计算数据准确无误等良好的答题习惯。
文综：“双基”功底不牢
全市总平均分为１５６.７８分，全市上２７０分的１人，上２６０分的１６人，上２５０分的８２人，上２４０分的３１５人。
政治：全市平均分56.01分，满分1人，分数上90分的76人，分数上80分的793人。
学生失分主要在于一方面热衷于习题训练，基础知识不够扎实，另一方面对基础知识的学习停留在简单记忆阶段，没有真正理解。其次是对时事的学习不足，方法不对。
地理：全市平均分51.06分，全市上90分的22人，上80分的455人，上70分的2222人。
学生失分主要在基础知识、基础原理掌握较薄弱，如必答第37题对气候特征主要包括哪些方面不明确；审题能力较差，没有理解题目要求和答题方向，按主观意识答题，结果答非所问。学生阅读地理图表、理解分析地理图表信息，并对于地理信息加以全面、合理规范的表述能力相当薄弱等。
历史：全市平均分52.859分，全市上90分的4人，上80分的315人，上70分的有1925人。学生失分主要在于对信息解读能力不足，出现解读错误或解读不完整，如第14题、18题、23题、24题等。
学生在宏观把握历史阶段特征的能力欠缺。学生对于历史发展演变的线索不清晰，对某些历史阶段特征缺乏归纳概括能力。如第38题，学生普遍得分不理想，错漏较多，平均得分16.8分。
另外，学生对史学常识、历史概念和史学方法掌握不到位，如有学生对“历史文献”一词感到很茫然，作答随意杜撰。
最后70天复习建议：依据2009年省文科综合考试说明规定的知识范围，实施针对性的复习，扎实双基。学生要结合往年的高考和省质检、市质检试题反映出来的问题，进行及时总结，找到自己的薄弱环节，查找不足。
近几年高考试题都重视对基础知识的考查，而这类试题考生的得分率往往是较低的，应引起重视。
