“高考改革——中学校长论坛”昨在厦大举行

朱崇实

林惠青

杨学为

高考最令人憎恨的一点是，它给许多人带去负担，但是，昨日参加厦大举行的“高考改革——中学校长论坛”研讨会的专家们说，事实上，高考自身也背负沉重的负担，这使得它的改革步伐显得步履维艰。

来自全国17个省市的200多名校长参加了校长论坛，昨日，论坛邀请到的演讲学者依次是厦大校长朱崇实，教育部高校学生司司长林惠青，和教育部考试中心原主任、研究员杨学为。

问题！高考太累

负担1

明年考生可能突破1000万

以学者身份前来参加论坛的林惠青说，对于过去一个历史时期都行之有效的高考体制来说，现在面临的挑战是：巨大的并不断快速增长的考试规模。

她提供数字显示，1998年全国参加高考的考生数320万人，招生人数110万人；2004年，考生数达到720万，招生人数达447万；2005年，考生数达850万，招生人数预计达475万；到明年，考生数预计将突破1000万。

杨学为说，规模一大，势必多了共性，少了个性。况且800多万人参加考试，只有一次笔试，既要考素质，又要选拔人才，根本做不到。

负担2

高等教育大众化，学校千差万别

和人们想象中不同的是，大众化的高等教育，并未缓解高考压力，反而，使它的负担更重。专家们说，进入大众化高等教育，不同学校面临不同的社会需要，也面临不同分工，这就决定不能用一种模式来选拔不同层次和不同类型的人才。

负担3

人人都是专家，社会容忍度为零

几十年来，高考一直处于十亿人民的众目睽睽之下，而且，一涉及改革，全社会人人都是专家，谁都可以评头论足。

杨学为说，社会对高考的容忍度很低，几乎是零。

令这位曾经负责高考考题出卷的专家困惑的是，高考出题人讲究的是高考的科学性，而社会从不以此来要求你，他们更关心的是公平。

他说，从社会角度来看，高考是学生完成基础教育后，进入未来白领俱乐部的角逐，换句话说，高考是社会地位和物质权利的分配考试。要在这场竞争中获胜，普通老百姓只能靠分，所以，他们期望值越来越大，但是容忍度越来越小。

负担4

被老师和学生“追”得很辛苦

杨学为担任教育部考试中心主任时，有一次，他到北京一所中学，校长一见到他，气就不打一处来，激动地说，看看现在高考考题，比前几年难度“涨”了多少？你们这样出题，学生能不负担重吗？

杨学为觉得十分委屈，他说，谁叫你们把学生水平提高得这么快！我们好不容易把水平提高了些，你们就赶上了，我们只好再往上提。

他说，人们经常讲高考要考能力，但是，往往是，你刚要考点能力，中学就把它训练成知识了。杨学为透露，他在任的时候，一直想把高考创造成“好”考试，所谓的“好”考试，就是积极的影响方面多一点，消极方面少一点，例如死记硬背少一点。但是，直到他2000年退休，他仍然没有看到“好”的考试。

他自己的孩子参加高考，他吩咐他们：只要不是反对言论，只要卷子上还有地方，就往上写。原因很简单，高考判卷看的是点，只要“踩”上点，就有分。

出路！高考改革六方向

专家们昨日还探讨了减轻高考负担的一些办法，但是，情况依然扑朔迷离，因为从理论上看，一些办法是行之有效的，例如，大学自考自招，但是，从现实来看，它是否真能为学生减负、它的公平性如何保证，也是人们要思考的问题。

出路一：各省自行命题

林惠青说，从目前看，高考是无法取消了，但是，这不是说它只能停滞不前。稳步推进分省命题就是高考改革的一个方向。2004年，全国有11个省市实行自行命题，今年，又增加了三个。

她说，分省命题是国家决策，从表面上看，它只是考试命题权的调整，但是，实际上，它是教育制度的改革。

她说，不同地区有不同的发展阶段，分省命题有利于各省能根据地方经济发展和不同目标，制定不同要求，有利于推进素质教育。

然而，杨学为则提出另一种观点，他认为，学生考试，他并不理睬考试是教育厅出的，还是教育部出的。在考试之前，一切都是未知的，他只得努力，将时间和精力运用和发挥到极限。

他认为，单纯从考试身上找原因是行不通的，还要从中学师资水平、教育方法等等。

出路二：

不同类型大学组织不同考试

多年来实行高考，相对来说，公平得到保证。但是，却不利于学生个性发展。专家们说，可以实行多元化选拔。

朱崇实举例说，从世界的高考制度的发展制度来看，大多数实行统一考试与大学单独考核相结合的方式。

这几年，教育部也进行类似尝试，例如推出保送生、自主招生等制度。林惠青昨日提醒中学要为大学提供一些信得过的标准，来帮助大学衡量学生素质。

她透露，我国从2002年实行高校自主招生，到去年，已经有28所高校获得资格，它们可接受学生招生数5%，但是，大多数学校招生名额都用不满，问题就出了中学没有客观的信得过的挑选学生标准，大学宁可通过高考来招收学生。

出路三：

将小论文、面试、实验也纳入高考

朱崇实说，在英国、法国和德国，考试形式除了笔试之外，也增加小论文、面试、实验等方式，这样，将知识和能力的考查都结合起来，能满足多方面需要，表现出由结果性评价转为过程性评价的新趋势。

出路四：本科和专科分开考

一张卷子同时要满足大众化和精英化高等教育的需要，是勉为其难。林惠青说，有条件的话，不妨推行分层次考试，例如将本科和专科院校分开考，例如，专科可以少考一两门。

出路五：考试内容改革

林惠青认为，高考的内容要更加贴近时代，贴近社会实际，考查学生综合运用知识的能力，例如，语文改革，增加语文应用能力，减少那些死记硬背的东西，增加阅读，以及考察多方面的写作能力。

出路六：

建立题库，网上考试？

现在高考已经大量运用现代化技术，例如网上阅卷，网上录取。林惠青说，曾经有人提出，能否在三年内实行网上考试，当然，经过论证，这是不太可能实现。

但是，她认为，考试现代化是个方向，例如，建立题库。

    本报记者 佘峥 通讯员 王瑛慧