2018届高三单科质量检查解析
1．D。解析：考查必修一课本P9页-P10页原核细胞（以蓝藻为例）的相关基础知识。蓝藻含有核糖体，没有中心体，所以D项错误。
2．B。解析：诗词中描绘的现象是衰老，题干要求从细胞水平分析，即分析衰老细胞的特征，选项B细胞核的体积应该增大。必修一课本P122页有相关描述。
3．B。解析：考查提取信息的能力。题干中“动物”二字和两分子单糖聚合为一分子二糖是关键信息，糖原属于多糖，蔗糖和麦芽糖属于植物细胞含有的二糖，所以选择乳糖（由一分子葡萄糖和一分子半乳糖聚合而成，必修一课本P31页）。
4．C。解析：考查理解能力。ADP含量增加，说明相应过程会消耗ATP（能量），C项是光合作用暗反应过程，C3的还原需要消耗ATP；A项乙醇通过细胞膜是自由扩散，不消耗能量（必修一课本P70页）。
5．C。解析：考查DNA分子的基本结构。根据题意已知条件可得出双链DNA分子共有1000个碱基，C占的比例为30%，所以C的数目为300个，选C项。
6．D。解析：考查理解能力。基因、DNA、染色体三者的关系是遗传学的核心知识，一条染色体含有1个DNA分子，但当分裂过程在间期完成复制后一条染色体上含有2个DNA分子。
7．C。解析：考查知识的简单应用能力，知识点为孟德尔自由组合定律。两对基因独立遗传，说明符合自由组合定律。豌豆自然状态下，完成的是自交过程，亲本基因型是AaBb，自交后代性状分离情况为：A_B_：aaB_：A_bb：aabb = 9:3:3:1，所以与亲本表现型不同的个体占7/16。
8．B。解析：考查理解能力。必修三课本P4、P8页有ACD项的相关描述，B项肝糖原是多糖，在血糖浓度降低时会在细胞中分解为葡萄糖，然后进入血浆，从而维持血糖的相对稳定。
9．D。解析：考查对“丰富度”概念的理解，必修三课本P72页有相关描述。A项“调查土壤中小动物类群丰富度”的实验采用的是取样器取样法，而不是标志重捕法；C项演替的最终结果与所处环境密切相关，所以“达到相同水平”错误；丰富度描述的是群落中物种数目的多少，而不是种群中个体数目的多少，所以B项错误而D项正确。
10．A。解析：考查理解能力。据图而言，有6条食物链，但是朱鹮位于第三或第四营养级，所以A项错误。
第1题—第10题讲评建议：旨在考查核心基础知识及简单的应用，讲评时可以指导学生通过翻书查缺补漏，有选择性讲评。

11．A。解析：考查考纲要求的基本实验，重点关注操作步骤。A项在必修一课本P27页，其操作步骤应该是：取洋葱鳞片叶内表皮→制片→水解→冲洗→染色→观察；BC项在必修一课本P47页；D项在必修一课本P19页。
讲评建议：关注考纲考点，回归课本，细化基础实验，包括材料选择、实验原理、操作步骤、试剂使用、实验结果结论等。
12．C。解析：考查组成细胞的化合物，内容在必修一课本第二章。A项磷脂和脱氧核糖核酸组成元素均有C、H、O、N、P；B项维生素D的作用是促进肠道对钙和磷的吸收；D项细胞中含有DNA和RNA，但遗传物质是DNA。
讲评建议：关注课本知识细节，回归课本，关注必修一课本P28页、P32页的相关叙述。

13．A。解析：考查对细胞结构和功能的理解，内容为必修一课本第三章和第六章。A项在课本P47页；B项在课本P46页，溶酶体含有多种水解酶，但合成场所在核糖体；C项胰岛A细胞不能合成胰岛素，但是含有胰岛素的基因；D项神经细胞是高度分化的细胞，没有细胞周期，核仁不会出现周期性的消失与重建。
讲评建议：CD项要求关注生物学核心知识，本题也考查了学生的理性思维，讲评时要重点分析细胞分化的实质，以及分裂与分化的关系。
14．D。解析：考查获取信息的能力。从题干信息，可以判断Na+转运进液泡，方式是主动运输，A项正确；主动运输需要消耗能量，需要载体协助，增加载体蛋白数量有助于Na+转运，提高细胞的渗透压，从而提高耐盐性，BC项正确；D项原生质层的组成为细胞膜、液泡膜及两膜之间的细胞质，不是所有结构，所以D项错误。
讲评建议：本题首先要关注信息的获取，其次要关注核心概念的回顾。
15．A。解析：考查实验探究能力，重点关注实验试剂（材料）的选择，知识点为必修一课本P78页-85页，与酶相关的知识。B项温度本身会影响到过氧化氢的分解，不能用于探究温度对酶活性的影响；C项验证酶的高效性需要用相应酶和无机催化剂进行对比，才能得出结论，本选项的设计仅能验证酶具有催化作用；D项胃蛋白酶的最适pH值在1.5左右，设置pH为5、7、9的梯度无法达到目的，胃蛋白酶不适合作为验证（探究）pH对酶活性的影响。
讲评建议：关注考纲考点，回归课本，细化基础实验，包括材料选择、实验原理、操作步骤、试剂使用、实验结果结论等。
16．D  解析：波长为400—500和600—700的光下，植物的对光能的吸收较多，光合作用较为旺盛，释放的氧气量较多，所以厌氧菌分布较少。
讲评建议：复习光合作用发现的科学史
17．C  解析：突变和基因重组只能为生物进化提供原材料，决定生物进化方向的是自然选择作用。
讲评建议:复习生物进化的相关知识
18．D  解析：亲代噬菌体的蛋白质外壳不能进入细菌，传递给子代，故子代噬
菌体没有35S 。子代噬菌体合成核酸时使用的原料来自于大肠杆菌体内的核苷酸，所以所有子代噬菌体都有32P 。
讲评建议：复习噬菌体侵染细菌的实验
19．C  解析：精原细胞中有三对常染色体和X、Y两种异形性染色体。所以存在5种形态的染色体.
讲评建议：复习雌雄果蝇的染色体组成
20．C  解析：非同源染色体上的非等位基因形成配子时才进行自由组合，A项错误；自由组合定律的实质是指F1通过减数分裂产生配子时，随着非同源染色体的自由组合导致非等位基因的自由组合，B项错误；D选项描述的随机交配的杂合子，并不知道其中含有的基因对数和基因间的关系，所以无法预测子代性状分离比， D项错误
讲评建议：复习孟德尔定律的实质，注意解释A选项中非等位基因间的相互作用对子代性状分离比的影响。
21．C  解析：非等位基因之间通过相互作用，可以控制生物的同一性状，A项正确；m 片段属于非基因片段，它的碱基对增添或缺失不属于基因突变，B项正确；在a基因中插入80个碱基对，将导致a基因变成它的等位基因，属于基因突变，C项错误；DNA的基本组成单位都是脱氧核苷酸，D项正确。
讲评建议：复习基因概念，区分基因突变和染色体变异
22.B  解析：例如色盲基因位于性染色体上，但是与性别决定无关，A项错误；生物的性别决定方式有多种，只有性染色体决定性别的生物才有性染色体和常染色体之分，C项错误；母亲若为携带者，则可能生出色盲儿子，D项错误。
讲评建议：复习伴性遗传和性别决定，注意区分易混淆的概念

23．C  解析：以①为模板合成②的过程是转录，起催化作用的是RNA聚合酶，A项正确；翻译时应是核糖体沿着mRNA移动，C项错误；④上所注的碱基UAG为反密码子，其对应的密码子是AUC，D项正确。
讲评建议：理解基因表达的过程
24．C  解析：刺激图中C处，兴奋传到②，引起②由静息状态转变成为兴奋状态，最后再回复到静息状态，B项正确；Ⅰ为突触前膜，兴奋传到Ⅰ处发生的信号变化是电信号→化学信号，C项错误。
讲评建议：复习反射弧的组成，神经纤维的信号传导和突触处的信号传递的理解。
25.D  解析：注射低渗食盐水后，细胞外液渗透压会降低，A项错误；细胞外液渗透压升高，才会产生渴觉，B项错误；细胞外液渗透压升高，抗利尿激素分泌量才会增多，C项错误；注射低渗食盐水后，细胞外液渗透压会降低，肾小管对水的重吸收作用减弱，尿量增加，D项正确。
讲评建议：介绍低渗溶液、高渗溶液、等渗溶液；复习渗透压调节
26．B  解析：免疫抑制剂的使用会减弱机体的免疫能力，降低产生免疫排斥的概率，B项错误。
讲评建议：信息提取的训练；复习免疫的应用。
27.D  解析：生长素发生横向运输的位置在胚芽鞘尖端，而c胚芽鞘无尖端， A项错误；b不生长，不弯曲，c将向图示位置的右侧弯曲，其弯曲方向与光照无关，B项错误；d图中若固定植株，旋转纸盒，则植株向右（光源处）弯曲生长，C项错误。
讲评建议：复习植物向光性原因
28.D  解析：生长素的化学本质是吲哚乙酸，合成生长素的过程中需要酶的催化，A项正确；当植物顶芽优先生长，侧芽的生长受到抑制时，会表现出顶端优势现象，B项正确；α-萘乙酸是植物生长调节剂，作用与生长素类似，C项正确；当溶度处于大于或小于在2.4-D促进生根的最适浓度时，会存在促进生根效果相同的浓度，D项错误。
讲评建议：结合课本曲线，复习生长素作用、作用特点及理解两重性。
29 C  解析：沃森和克里克研究DNA的结构是用建构物理模型的方法，C项错误。
讲评建议：比较复习各种生物学研究方法
30．C  解析：根据代代相传为显性，而且4号个体的母亲正常，可以分析出该遗传病受常染色体显性基因控制，A项正确；6号正常，为隐性纯合子，B正确；该病为常染色体疾病，据图分析可知4号与正常女性结婚后，男孩和女孩的患病率相等，C错误；7号个体携带正常基因的概率为2/3，她与10号婚配，生出正常女孩的概率为2/3×1/4×1/2=1/12。
讲评建议：复习遗传系谱图的相关知识

31、第（1）小题，考查体液免疫的基本过程，在必修三课本P37页；第（2）小题结合艾滋病考查社会热点、关注生命，必修三课本P36页有相关描述；第（3）小题考查信息提取，使用氟尿嘧啶化疗会抑制胸腺嘧啶核苷酸合成酶的作用，导致胸腺嘧啶核苷酸无法合成，从而影响到癌细胞的DNA复制，进而达到终止癌细胞增殖的目的；第（4）小题在必修一课本P126页有相关描述，细胞的变形和运动可以体现生物膜的结构特性——膜的流动性，另外细胞骨架具有维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性，与细胞运动等生命活动亦密切相关（必修一课本P47页），所以回答细胞骨架也正确；第（5）小题在课本P126页有相关描述。
讲评建议：回归课本，查缺补漏；关注课本问题探讨、思维拓展、资料分析等核心知识构建过程中的过程性知识；关注核心素养中的生命观念。
32、考查信息提取能力。据题干条件可知，24小时均适宜光照，光照属于无关变量。曲线1的实验室日温和夜温均相同的情况下的生长速率，曲线2的实验则固定日温，改变夜温。例如在温度5℃情况下，曲线1的实验日温和夜温均为5℃，曲线2的实验是日温为26℃，夜温为5℃。第（1）、（2）小题考查课本有关光合作用的基础知识。

第（3）小题，根据分析在5〜25℃范围内，曲线1实验和曲线2实验的差异是日温不同导致的，日温不同会导致光合作用和呼吸作用均发生改变，但是曲线2始终高于曲线1，说明其净光合速率一直较大，呼吸作用会消耗有机物，减慢植物生长速率，所以两条曲线的差异是光合作用差异导致的。
第（4）小题，实验的自变量是温度（日温和夜温）；曲线2的实验日温不变，夜温逐渐升高且曲线发生了下降趋势，说明是夜间温度升高使呼吸作用增强，消耗有机物增加，导致一天中植物积累的有机物减少引起的。
讲评建议：指导学生提取题干和曲线图中的有效信息是关键；同时指导学生对长句子的描述做到层层递进，遵循“描述现象→分析本质（课本知识）→得出结论”的基本思路，争取多拿分。
33、考查提取信息能力和理解能力。第（1）小题，考查体温调节，必修三课本P28页有描述；第（2）小题考查负反馈调节的调节过程，甲状腺切除→甲状腺激素分泌减少→负反馈减弱→垂体分泌促甲状腺激素（TSH）增加；第（3）小题，抗利尿激素作用的靶器官是肾小管和集合管，所以图中的几种激素，受体仅在肾小管和集合管上的是抗利尿激素。
讲评建议：结合所学知识，分析图示相应过程，重点分析负反馈调节的过程、激素调节信息的传递过程等。
34、解析：（2）微核是细胞核成分残留在核外而形成的微小染色质块，所以观察统计微核时应该要选有核膜存在的细胞分裂间期
（3）本题实验目的是为了研究CuS04溶液对绿豆根尖细胞微核的影响，应该补充一个空白对照组
讲评建议：引导学生分析资料，并从中获取相关信息；复习生物学实验设计中的对照性原则、单一变量原则、重复性原则和科学性原则等。
35.解析（1）将两个亲本的优良性状集中到同一个个体，最常用的方法是杂交育种；如果要缩短育种年限则可以通过单倍体育种。
（2）①耐盐植株为Y_R_，与不耐盐植株杂交，子代中耐盐植株的概率为3/8=3/4×1/2，根据自由组合定律可反向推导出亲代基因型。
②欲探究假设是否成立，应先培育出基因型为YyRr的个体，然后再让该个体进行自交实验，检测后代性状分离比是否与自由组合定律的理论值相符合。

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