试卷分析从适应性训练看山西省考生整体水平

　　山西省11市30余万考生进行适应性训练考试后，省教研室抽样采集了各学科答题纸和成绩数据进行了分析。王月玲表示，目前这9科试卷分析报告已报送教育部考试中心，作为2011年高考命题的依据。

　　据悉，适应性训练后，对大同、忻州、太原、晋中、临汾、运城、长治、晋城、阳泉9个市的33所学校的成绩进行了抽样分析，抽样样本剔除了总分为零分的试卷后，理科抽样5396人，文科抽样3415人。

　　理科抽样数据统计中，各科满分750分，语文、数学（理科）、英语、物理、化学、生物、理综各科的最高分及总分最高分，分别为130、145、144、110、100、89、295、682，标准差分别为9.47、23.16、22.08、20.47、19.82、15.05、48.78，难度值分别为0.688、0.536、0.674、0.501、0.538、0.595、0.541。由此可以看出，各科标准差数值最大的为数学，最小的为语文，说明理科数学科考生成绩离散程度最大，语文科成绩离散程度最小。从各科难度值数据看，数学、物理、化学、生物4科目的数值在0.50—0.60之间，符合预期。

　　文科抽样数据统计中，各科满分也为750分，语文、数学（文科）、英语、政治、历史、地理、文综各科的最高分及总分最高分，分别为130、148、143、98、85、90、253、649，标准差分别为11.01、26.96、25.56、14.17、11.84、14.32、34.46；难度值分别为0.678、0.503、0.631、0.529、0.556、0.495、0.527。由此可以看出，各科目标准差数值最大的为数学，最小的语文，说明文科数学科考生成绩离散程度最大，语文科成绩离散程度最小。从各科目难度值数据看，数学、政治、历史3科目的数值在0.50—0.60之间，符合预期。

　　从抽回的答题纸看，学生出现的共性问题有4个：一是“双基”不扎实。如数学第（17）题是三角问题，考生不能正确写出余弦定理、正弦定理；政治第39题第（1）小题对“欲灭一国，先灭其文化”观点的评析，所考查的知识点是课本中的重点内容，答题时有相当多的学生不能灵活调动和应用。这些均是基础知识不扎实、不牢固带来的问题。

　　二是审题能力差。如生物第29题第（2）小题“若在Y处施加一电刺激，则该处膜外的电位变化是＿＿＿＿＿。”该题分明是要答膜外的电位变化，但是答成膜内和膜外变化的占到很大比例。如政治第39题第（2）小题，考生没有关注材料中给出的有关文化产业和文化事业的相关信息，结果在审题时陷入迷茫境地。

　　三是学科能力不足。如数学第（18）题是立体几何问题，E点的定位存在盲目和不定位问题，说明考生的空间想象能力差；又加之逻辑推理能力差，以至于写下一堆东西，却表达不清。生物第31题第（3）小题中9：6：1，考生不能顺利迁移到9：3：3：1，说明迁移能力差。

　　四是表达不规范。英语科短文改错，有的考生没有按要求在错词下面划一横线，有的没有在缺词处加漏字符号，有的没有用斜线将多余的词划掉，而是用其他不要求用的符号或形式，如汉语校对用的删除符号。如化学第26题第（3）小题把正极反应式写成负极反应式或不配平，第（5）小题比例颠倒等均是表达不规范的典型例证。