命题特色
1、 内容与要求紧扣考试大纲与说明，试卷结构、分值分布等与大纲保持一致。
2、 试卷难度适当，既激励学生，又暴露问题。
3、 注重基础知识，较全面考查各学科能力。
4、 联系生活实际，体现应用性。
5、 加大实验考查力度。
省质检理科综合化学科分析
特约撰稿人
1、 淡化学科间综合，突出化学学科的主干知识及学科内综合。
2、 淡化知识的记忆，突出知识的理解与应用。
3、 淡化对权威的迷信，突出本校学生实际。
4、 淡化计算的综合性，突出计算的化学原理。
5、 淡化实验的人力编造，突出实验的设计与评价。
省质检理科综合生物命题说明
特约撰稿人
1、 强调探究性学习和学生科学素养的考查———全部以实践的素材为背景实施该方面的考查，但结论都落脚于学习过的理论知识和做过的实验；给出数据、图表，要求学生归纳、总结结论；特别注意文字表述这个我省历来弱项的考察。尽量努力反映课程改革与高考改革的趋势，意在突出“灵活应用所学知识”这一高考核心。
2、 注意易错、易混、易忘、易忽略的地方的考察，意在提醒下阶段复习需要特别关注。
3、 注意重要知识的考察，尽量照顾知识的覆盖面，并把选修和必修知识组合在一道题目中，反映高考中生物试题的特点。
4、 设计有开放性的答案，鼓励学生创新意识，灵活应用所学习的知识表述知识的观点、方法和手段。
5、 注意普遍应用实际问题进行考察，但每个选项、答题点均可以在教材中找到出处；意在提醒不要抛开课本，不要陷入题海不能自拔，同时，特别提醒“具体问题具体分析”的习惯培养，这是我省考生失分的重要原因之一。
6、 十分关注考纲变动的内容———实验目的、文字表述、实验结果与现象的处理、探究实验、关注“限制性”词汇、新情景的应用与评价、认识新图形中的内容含义并能用相关知识分析、实验设计等，将其体现于试题中，意在提醒教师关注。
省质检理科综合物理命题说明
特约撰稿人
一、《2005年高考考试大纲》的变化
1、 命题指导思想的变化。
在原来的基础上增加：试题要重视对考生科学素养的考查，要关注科学技术和社会经济的发展，以利于激发考生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度。
2、 能力要求的变化。
因为理科综合部分的能力要求改为分学科阐述，物理学科的能力要求恢复成与单科考试大纲中的能力要求一样，包括5个方面：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力。其中，对“分析综合能力”做了适当的修改，把“能够灵活地运用物理知识综合解决所遇到的问题”改为“能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题”，从而强调了“理论联系实际”在高考物理中的重要地位。
3、 知识内容的变化。
（1） 第8个知识点，“曲线运动中质点的速度沿轨道的切线方向，且必具有加速度”修订为“曲线运动中质点的速度的方向沿轨道的切线方向，且必具有加速度”，明确了是速度的方向。
（2） 第12个知识点，“万有引力定律.重力是物体在地球表面附近受到的地球对它的引力。重心”修订为“万有引力定律.重力.重心”，同时，在说明中增加了一条，“在地球表面附近，可以认为重力近似等于万有引力”，从而有利于考生对重力的概念及其本质的准确理解。
（3） 第28个知识点，“动能.做功与动能改变的关系”修订为“动能.做功与动能改变的关系（动能定理）。”
（4） 第34个知识点，“弹簧振子.简谐振动。简谐振动的振幅、周期和频率，简谐振动的振动图像”修订为“弹簧振子.简谐振动.简谐振动的振幅、周期和频率，简谐运动的位移———时间图像。”
（5） 第42个知识点，“物质是由大量分子组成的.分子的热运动、布朗运动、分子间的相互作用力”修订为“物质是由大量分子组成的.阿伏伽德罗常数分子的热运动.布朗运动.分子间的相互作用力。”
（6） 第62个知识点中的“平行板电容器的电容”移到第63个知识点中，要求由II降为I。
（7） 删除第82个知识点中的“感抗和容抗”。
4、 试卷结构的变化。
选择题由单选题变为不定项选择题，且单独排列，与生物、化学学科的选择题区别开来。
二、试卷结构
物理总分120分。第I卷8道选择题，每题6分，共48分，选择题占40%；实验题18分，占15%；论述计算题54分，占45%。其中力学约50分，占42%；电学约46分，占38%；光学12分，占10%；热学6分，占5%；原子物理6分，占5%。基本符合《考试大纲》的要求。力学与电学内容占80%，突出对主干知识的考查。
三、 试卷的难度
容易题、中等难度题、难题的比例约为3∶5∶2，一般认为试题难度值在0.7（含0.7）以上的属于容易题，难度值在0.4~0.7之间的属于中等难度题，难度值在0.4（含0.4）以下的属于难题。全卷难度值约0.57-0.58。试题在设计时注意到切入点放低，让考生容易入题，特别是II卷的三道大题都有一定的梯度。
四、 试题特点
1、注重基础知识，力求考查物理的五种能力。
试题突出对物理基本概念、基本规律的考查。例如，第14题，考查核反应方程；第15题，考查光电效应；第16题，考查热力学第一定律；第17题，考查圆周运动和万有引力的应用；第18题，考查波的图像；第19题，考查光的直线传播、光的反射、光的折射；第20题，考查电场强度和电势的概念；第21题，考查法拉第电磁感应定律、交流电有效值的定义；第22题，考查基本测量仪器的使用、实验电路的连接、伏安特性曲线；第23题，考查牛顿运动定律；第24题，考查带电粒子在电场、磁场中运动的规律；第25题，考查动量守恒定律、机械能守恒定律、动能定理、动量定理、运动规律。
在考查物理主干知识的同时，特别突出考查了理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力。例如，第14、15、16题着重考查理解能力；第17、18、19、20题着重考查推理能力；第22题着重考查实验能力；第21、23、24、25题着重考查分析综合能力和应用数学处理物理问题的能力。第25题的设计有一定新意，要求考生对试题的物理过程、方法和情景非常熟悉，突出对物理思维能力的考查。
2、联系生活实际，体现应用性。
例如，第23题设置了在公路上测试汽车制动性能的情景，考查运动学规律和牛顿定律，对考生进行安全教育，体现以人为本的新课程理念；第19题联系考生生活，以水中射灯为试题的情景，考查几何光学的知识。
3、联系高新科技，体现时代气息。
例如第17题联系我国发射的风云二号气象卫星，考查圆周运动和万有引力定律的应用。通过考查，一方面能较好地鉴别学生掌握和应用所学知识的水平，另一方面能引导同学们关注科技前沿问题，培养创新能力。
4、突出学科特点，加强实验能力考查。
第22题共18分，占物理科分值的15%。试题来自课本的学生实验，通过精心改造设计，具有一定的创意。其中第（1）小题考查基本测量仪器（秒表）的读数；第（2）小题（a）要求学生找出某个实物连接图中的错误之处，从另一个角度考查学生的实验操作能力，（b）要求学生画出正确的实验原理，考查学生对实验原理的掌握情况，（c）利用图线考查学生分析、处理数据的能力。
5、 关注世界物理年。例如第15题，考查光电效应，纪念爱因斯坦对物理学的贡献。
五、 教学建议
1、注意《考试大纲》的变化。
除关注知识内容的7点变化外，还应注意选择题由单选改为多选，因此要加强相应的训练，减少失误。
2、加强针对性，提高复习效益。
根据省质检的结果，总结经验，针对自己的实际情况，适当调整复习计划，不断优化自己的学习方法，增强综合意识，构建合理的知识网络。一方面以块或专题复习为主，搞清知识内在联系，形成知识网络，做到知识有序贮存，迅速调用。另一方面针对自己的薄弱环节，把模糊不清的问题下功夫弄清楚，进行强化训练，提高总复习的实效性。
3、突出以能力培养带动知识的复习，尤其是增强理解能力和分析综合能力。最后阶段不要深挖洞，要注意把广度拓展开，要以考试大纲为依据，对已经删、减、降的内容大胆舍弃。首先，对于基本概念、基本规律的掌握不扎实的，要继续给予关注，特别是易错、易混的概念，一定要下决心彻底弄懂，提高理解能力；其次要提高在新情景下分析问题、解决问题的能力。根据题目的问题及提供的信息，从自己原有的知识网络迅速检索对解决本问题有用的知识，将两者结合起来，这就是解决新问题的过程和关键。要形成解决问题的综合能力，一要有获取有用信息、接受新鲜信息、排除干扰信息的能力；二要有一个系统完整的学科知识网络体系；三要积累一定的社会科技、自然方面的实际知识，提高理论联系实际的能力；四要有扎实的基本技能和较强的思维能力，才能形成解题思路，正确解答。
4、重视实验，提高实验能力。首先要掌握实验基本仪器的使用；其次要提高设计和完成实验的能力。因此不但要自己动手独立完成每一个实验，还要按类型进行复习，归纳总结，要掌握用学过的实验原理和方法解决立意新颖的实验问题，要学会根据题目要求设计实验方案，培养运用实验知识能力和迁移能力。
5、要有自信，提高心理素质。不要太在意考试的成绩和排名。要善于寻找原因，总结经验，同时一定要坚信自己的实力，不要死盯着高分，心态要平和。答题时要合理安排时间，千万不能放弃不答，既要开拓思路，大胆作答，又要注意书写规范、简洁，努力提高得分率，争取好成绩。
