辽宁省大连市2019年普通高中学生学业水平考试模拟语文试题

 
2019年大连市普通高中学生学业水平考试模拟试卷

语    文

（本试卷分Ⅰ、Ⅱ两卷，满100分，答题时间90分钟）

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.答案一律写在答题卡上，写在本试卷上无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

3.做答第I卷选择题时，选出每小题答案后，用的B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

第I卷（选择题  共40分）

一、（满分9分，每小题 3分）

1.下列各句中，加点的成语使不恰当的一项是（   ）

A. 香港已回归逾20年，但一些人的思维还停留在殖民地时代，以为外国可以对香港说三道四，任意插手，这种食古不化的思维实在是荒唐可笑。

B. 只要上下一致，戮力同心，站在新的历史起点上，全省人民必定能打赢精准扶贫攻坚战，确保全省人民一道迈入全面小康。

C. 讲诚信的人一诺千金、言行一致，总能赢得别人的信任和尊敬；而那些言而无信、轻诺寡信的人，总会遭到人们的厌弃和鄙视。

D. 这几年的诺贝尔文学奖评委似乎放弃了纯粹的诗学考量，开始把目光从修辞转向情怀，对作家中的“少数”乃至“例外”青眼有加。

【答案】A

【解析】

【详解】本题考查基础应用能力。解答本题时考生应先看清题目要求，如本题要求选出成语使用不正确的一项。然后认真阅读选项，结合语境判断成语使用正误。本题A项张冠李戴，“食古不化”指对所学的古代知识理解得不深不透，不善于按现在的情况来运用，跟吃东西不消化一样。不能用来形容“思维”，此处应为“顽固不化”。故选A。

【点睛】成语考查题答题技巧：

溯本求源，谨防望文生义；

看清对象，谨防张冠李戴；

明晰感情，谨防褒贬误用；

着眼语境，谨防重复矛盾

2.下列各句中，没有语病的一句是（  ）

A. 成都市预计于2016年8月开通唯一列以熊猫为主题元素打造的地铁3号线，该地铁线正在面向全社会征名，其结果在公众面前尚保持神秘。

B. 我们要破解发展难题，厚植发展优势，实现“十三五”时期发展目标，就必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。

C. 越来越多的证据显示，人造黄油、植物奶油等人造反式脂肪会对人体造成多种危害，尤其是显著提高罹患心血管疾病的危险。

D. 现实告诉我们，让乡村教师真正感受到职业的尊严与幸福，提高乡村教师工资待遇，改善乡村教师的生活条件，是留住乡村教师的必然选择。

【答案】B

【解析】

【详解】本题考查辨析修改病句的能力。解答本题时考生首先应看清题目要求，然后利用语感或通过分析语法，做出判断。本题A项搭配不当，“一列与“”地铁3号线”不搭配，应改为“一条地铁3号线”；C项“提高危险”搭配不当，应改为“增加危险”；D项语序不当，应将“提高乡村教师工资待遇，改善乡村教师的生活条件”放到“让乡村教师真正感受到职业的尊严与幸福”前面。故本题选B。

【点睛】辨析并修改病句，病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。辨析病句方法有：

1、语感审读法

调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭，则注意分析比较，明辨原因，如以修改。

2、紧缩法
 句子的枝叶部分（定、状、补）紧缩出主干，看主干是否有毛病，如果主干无问题，再检查枝叶部分。

3、造句类比法

仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较，有无问题便清楚了

4、逻辑意义分析法

有的语病从语法上不好找毛病，就得从各理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。即从概念使用、判断、推理方法考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。

3.依次填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(    )

我爱小池，也爱溪流，是因为我爱它们的清和远。______________像开朗的小伙、活泼的姑娘，唱着欢快的歌儿，踏着轻快的脚步，走出群山迎接朝阳和大海。

①几种颜色的小鱼穿行其间，历历可数

②溪流蜿蜓，如一条银蛇

③小池清澈见底，汪汪一碧，宛如-块温润的碧玉

④时隐时现，游向远方

⑤绿油油的水草在水底轻轻晃动

A. ③⑤①④②                                 B. ②③①⑤④

C. ②④③⑤①                                 D. ③⑤①②④

【答案】D

【解析】

试题分析：句子连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题。空格前是“我爱小池，也爱溪流”，“清”和“远”，根据逻辑照应关系应先说“小池”③开头，接下来是小池中的景物，应为⑤①，接下来是②，应为陈述对象由“小池”变为“溪流”。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

二、（满分15分，每小题3分）

4.下列文言句子的翻译，不正确的一项是

A. 快然自足，不知老之将至。     （感到高兴和满足 ，不知道老年即将到来。）

B. 因人之力而敝之，不仁。       （依靠别人的力量，却损害他，这是不仁道的。）

C. 适莽苍者，三餐而返。          (适应郊野的人，只需要带三餐就可以返回。)

D. 夷以近，则游者众。           （路平坦并且近便，游玩的人就多。）

【答案】C

【解析】

【详解】本题考查文言实词的识记能力。解答本题时，考生应先明确题目要求，如本题“列文言句子的翻译，不正确的一项是”，选出不正确的一项，然后仔细分析四个选项，根据已有的知识储备做出判断。本题C项“适莽苍者”的“适”解释错误，应译为“到”。故选C。

【点睛】本题属于对对课本中文言语句的考查，考生应熟悉课本知识，熟练掌握重点实词含义，在不同的语境中能合理判断，推断词义。

5.下列对古诗词的赏析，不恰当的一项是

咏怀古迹（其三）

杜甫

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

画图省识春风面，环珮空归夜月魂。

千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

A. 起句先声夺人，着一“赴”字，便令“群山万壑”集于荆门，有惊天动地之势，意在借雄伟气象来烘托昭君的不平凡。

B. 颔联写昭君前往朔漠的紫台，终葬塞外，用了对比手法，去与留，生与死，反差强烈，写出昭君远嫁异域荒漠的悲凉。

C. 尾联千古琵琶之声，凝聚着昭君的怨恨，她怨自己被埋没在汉宫，恨远离家国，虽是附会之语，却是至情之论。

D. 诗歌咏叹王昭君其人其事，对王昭君寄予深厚的同情，也暗含了对自己怀才不遇、抱负不得施展的怅惘。

【答案】B

【解析】

【详解】本题考查对诗歌内容的理解和对艺术手法的赏析能力。解答本题时，要求考生首先看准题目要求，阅读四个选项，然后结合诗歌内容做出判断。本题B项“前往朔漠的紫台”表达错误，应该是“离开紫台前往朔漠”。故选B。

【点睛】解读诗歌鉴赏题，读懂诗歌是关键。知人论世，了解作者结合背景，揣摩诗意。考生平时应注意积累，也要了解易考题型，掌握答题步骤。

阅读下面的文言文，完各题。

臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背。行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐。臣侍汤药，未尝废离。

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉。后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢，郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。

6. 对下列句中加点词的解释，不正确的一项是

A. 门衰祚薄           祚：福分

B. 茕茕孑立          孑：孤单

C. 除臣洗马           除：除去

D. 责臣逋慢           逋：逃脱

7. 下列句子中，不属于李密自身遭遇的不幸的一项是

A. 生孩六月，慈父见背

B. 臣少多疾病，九岁不行

C. 既无叔伯，终鲜兄弟

D. 夙婴疾病，常在床褥

8. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是

A. 文章首先概括地写了作者幼年时期的悲惨遭遇，奠定了文章悲凉的基调。

B. 作者虽然两次被举荐，却因为祖母没有人供养，推辞不去赴任。

C. “奔驰”二字形象地写出了作者想要赴任就职，尽忠报国的焦急心情。

D. 先叙述祖孙之情，再推进到君臣之义，突出了作者既能尽孝又能尽忠。

【答案】6. C    7. D    8. D

【解析】

【6题详解】

本题考查实词词语的识记能力。解答读本题时考生应看清题目要求，如本题“对下列句中加点词的解释，不正确的一项是”，要求选出不正确的一项。然后观察四个选项，可用代入法验证。本题C项除：除去，解释错误。“除”表示授予官职。故选C。

【7题详解】

本题考查文言文的理解和分析能力。要求考生按题目要求作答。考生应先通读全文，了解文意，然后做出判断。D项不属于不属于李密自身遭遇的不幸。原文为“刘夙婴疾病”，是祖母刘氏遭遇不幸。故选D。

【8题详解】

本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答读本题时考生应看清题目要求，如本题要求选出不正确的一项。然后通读全文，分析四个选项，辨别正误。本题D项

“突出了作者既能尽孝又能尽忠”不合文意，原文“臣之进退，实为狼狈”，表明李密认为忠孝两难全，现在无法尽忠。故选D。

【点睛】翻译; 臣李密陈言：我因命运不好，很早就遭遇到了不幸，刚出生六个月，父亲就弃我而死去。我四岁的时候，舅父强迫母亲改变了守节的志向。我的祖母刘氏，怜悯我年幼丧父，便亲自抚养。臣小的时候经常生病，九岁时不能走路。孤独无靠，一直到成人自立。既没有叔叔伯伯，又缺少兄弟，门庭衰微、福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆，生活孤单没有依靠，只有自己的身体和影子相互安慰。但祖母刘氏又早被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有停止离开她。

到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。先前有名叫逵的太守，察举臣为孝廉，后来又有名叫荣的刺史推举臣为优秀人才。臣因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子的侍从。我凭借卑微低贱的身份，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我怠慢不敬。郡县长官催促我立刻上路；州县的长官登门督促，比流星坠落还要急迫。我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。我是进退两难，十分狼狈。

三、阅读下面的文字，完成各题。

在母语的屋檐下

少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把盏竟夜长谈，我们聊到故乡种种情形，特别谈到了家乡方言，兴之所至，后来俩人干脆用家乡话谈起来。

本来以为这么多年不使用，很多方言都已忘记，不料却在此时鲜明地复活了，恍惚中，甚至忆起了听到这些话时的具体情景，眼前浮现出了说话人的模样。友人感慨：真过瘾。

在一种语言中浸润得深入长久，才有资格进入它的内部，感知它的种种微妙和玄奥，那些羽毛上的光色一样的波动，青瓷上的油彩一般的韵味。几乎只有母语，我们从牙牙学语时就亲吻的语言，才应允我们做到这一点。

关于母语，英文里的一个说法，最有情感温度，也最能准确地贴近本质：mother tongue,直译就是“妈妈的舌头”。从妈妈舌头上发出的声音，是生命降临时听到的最初的声音，浸润着爱的声音。多么深邃动人的诗意！在母语的呼唤，吟唱和诵读中，我们张开眼睛，看到万物，理解生活，认识生命。

诗作为浓缩提炼过的语言，是语言的极致。它可以做为标尺，衡量一个人对一种语言熟悉和理解的程度。“眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼坍了”，说的是世事沧桑，人生无常。“而今识尽愁滋味，欲说还休，却道天凉好个秋”，说的是心绪流转，昨日遥遥，没有历史文化为之打底，没有人生经历作为铺垫，就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀伤，无奈和迷茫。它们宜于意会，难以言传。

每一种语言都连接着一种文化，通向一种共同的记忆。文化有着自己的基因，被封存在作为载体和符号的特有的语言中，仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏着稀世的珍宝。

“芝麻开门吧！”咒语念起，山洞石门俨然敞开，堆积的珠宝付光跃彩。

但洞察和把握一种语言的奥秘，不需要咒语，时间是最重要的条件。在一种语言中沉浸得足够久了，自然就会了解其精妙。有如窖藏老酒，被时光层层堆叠，然后醇香。瓜熟蒂落，风生水起，到了一定的时候，语言中的神秘和魅惑，次第显影。音调的升降平仄中，笔画的横竖撇捺里，有花朵摇曳的姿态，水波被风吹拂出的纹路，阳光下明媚的笑容，暗夜里隐忍的啜泣。

对绝大多数人来说，只有母语，才有这样的魅力和魄力，承担和覆盖。日升月落，春秋代序；昼夜不舍的流水，远古沉默的荒野；鹰击呼啸着射向天空，羊群蠕动成地上的云团；一颗从眼角滑落的泪珠有怎样的哀怨，一声自喉咙迸发的呐喊有怎样的愤懑。一切，都被母语捕捉和绾结，表达和诉说。

我骄傲于自己母语的强大生命力，五千年的漫长历史，灾祸连绵，兵燹不绝，而一个个方块汉字，就是一块块砖石，当它们排列衔接时，仿佛垒砌了一个广阔而坚固的壁垒，牢牢守卫了一种古老的文化，庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的亿兆的灵魂。

童年在农村度过，记事不久的年龄，有一年夏天，大人在睡午觉，我独自走出屋门到外面玩，追着一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走远了，一直走进村外一片茂密的树林中，迷路了，害怕得大哭。但四周没人听到，只好在林子里乱走。过了好久，终于从树干的缝隙间，望见了村头一户人家的屋檐。

一颗悬空的心倏的落地了。

对于长期漂泊在外的人，母语熟悉的音调，带给他的正应该是这样的一种返归家园之感，一个汉语的子民，寄居他乡，母语便是故乡的方言土语；置身异国，母语便是方块的中文汉字。“官秩加身应谬得，乡音到耳是真归”，故乡的语言，母语的最为具体直观的形式，甚至关联到了存在的确凿感。

因为时时相与，反而熟视无睹，就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹挟是自然而然的，不需要去意识和诘问的，但一当因某种缘故离开了那个环境，就会感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫，那亲切的音节声调，是一股直透心底的清凉水流。

每一种语言的子民们，在自己的母语的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟咏，创造出灿烂的文化，并经由翻译传播，成为说着不同语言的人们共同的精神财富。

热爱来自母亲的舌尖上的声音，应该被视为是一个人的职责，他的伦理的基点，他可以走向天高地阔，但母语是他的出发地，是他不断向前伸延的生命坐标轴线上，那一处不变的原点。

（原载《光明日报》，有删节）

9. 下列对文中母语的理解与分析，不正确的一项是

A. 文中引用英语mother tongue，是为了引出“妈妈的舌头”这一形象说法，强调母语的温馨可亲。

B. 作者用“羽毛上的光色一样的波动”“青瓷上的釉彩一般的韵味”来形容母语的微妙和玄奥”，是说母语宜于意会，难以言传。

C. 文中友人从国外归来，感慨用家乡话谈话“真过瘾”，旨在表明即使距离遥远，分离久远，母语也可以拉近彼此的关系。

D. 文中列举“昼夜不舍的流水”“亘古沉默的荒野”“一颗从眼角滑落的泪珠”等意象，意在说明，只有用母语才能准确言说它们的内在情韵。

10. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是

A. 文中引用阿里巴巴的故事，旨在说明封存在语言中的文化基因如珠宝般珍贵。

B. “窖藏老酒”，形象地写出把握语言需要时间条件，后面四个排比句深情地写出了语言的精妙之处。

C. 母语就是他的生命坐标轴上不变的原点，表明母语是最初的起点，与他生死相依，陪他走向天高地阔。

D. 作者诠释了母语的多重意义，母语能拉近彼此关系，自由抒情状物，包蕴文化基因，守卫民族文化，给人家的归宿，创造精神财富。

11. 下列对文章有关内容和表现手法的分析与概括，最恰当的两项是

A. 文章用孩子迷路比喻母语离开了孩子，强调母语给人带来庇护感和安全感，呼应题目，引出下面的议论。

B. 第14段含义丰富，运用了比喻、对比等手法，揭示出人们对母语常常熟视无睹，使事理具体化。

C. “一个个方块汉字就是”就是“一块块方砖”，两者比较，写出了母语守卫文化、庇护灵魂的强大生命力。

D. 文章赞美了母语，抒发了敬仰语言文化的真挚情感，表达作者热爱祖国、民族的崇高情怀。

E. 文章融记叙、议论、抒情为一体，引经据典，华美而不失厚重，有较深的文化意蕴。

12. 题目“在母语的屋檐下”有多重含义，请结合文本，谈谈你的理解。

【答案】9. B    10. A    11. DE  

12. ①母语有亲切感，温馨感。“屋檐”就表明是家，有了家自然就亲切、温暖、温馨，母语也一样，与发小谈心，在异国他乡用母语交流，就有亲切感。②母语有保护作用、庇护的作用。犹如屋檐有保护小鸟、迷途的孩子。③母语有守卫的功能。母语时刻守卫者民族文化，就像屋檐自觉地守护者家庭。（如有言之有理的答案可酌情给分）

【解析】

【9题详解】

本题考查对文章的理解与分析的基本能力。解答本题时应首先看清题目要求，再结合原文分析选项。本题B项“是说母语宜于意会，难以言传”错，原文为“‘眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼坍了’，说的是世事沧桑，人生无常。‘而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋’，说的是心绪流转，昨日迢遥。没有历史文化为之打底，没有人生经历作为铺垫，就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀伤，无奈和迷茫。它们宜于意会，难以言传”。故选B。

【10题详解】

本题考查对文章内容的理解能力。解答本题时考生应先看清题目要求，然后通读原文，最后再辨析选项。本题A项曲解文意。由文章第六段“每一种语言都连接着一种文化，通向一种共同的记忆。文化有着自己的基因，被封存在作为载体和符号的特有的语言中，仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏着稀世的珍宝”可知，文中借用“阿里巴巴”的故事来说明“文化有着自己的基因，被封存在作为载体和符号特有的语言中”这一现象，即突出基因文化和语言之间的包含关系，而不是为了说明文化基因的价值。故选A.。

【11题详解】

本题考查对作品的思想内容与艺术特色的综合鉴赏能力。解读本题时考生应根据题目要求，如本题“下列对文章有关内容和表现手法的分析与概括，最恰当的两项是”，一定要选两项。结合文章内容，仔细对比，选出答案。本题A项表述错误，原文是用孩子迷路比喻游子离开母语；B项错误，第14段“因为时时相与，反而熟视无睹，就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹挟是自然而然的，不需要去意识和诘问的，但一当因某种缘故离开了那个环境，就会感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫，那亲切的音节声调，是一股直透心底的清凉水流。

”中没有“对比”的手法；C项“ 庇护灵魂的强大生命力”于文无据。故选DE。

【12题详解】

本题考查对文章标题的分析鉴赏能力。解读本题时考生应先看清题目要求，结合文本作答。然后梳理文章思路，理清层次，概括中心事件，找出体现文章主旨或表达作者情感的句子，整合答案，分条作答。从修辞的角度看，题目“在母语的屋檐下”运用了比喻的修辞，把母语比作房子，比作家，有亲切温馨之感。文中“少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把盏竟夜长谈，我们聊到故乡种种情形，特别谈到了家乡方言，兴之所至，后来俩人干脆用家乡话谈起来”可以总结出母语亲切温馨；“屋檐”给人庇护，给人安全感，母语正有这种保护作用，给人归属感和安全感，如’从“”对于长期漂泊在外的人，母语熟悉的音调，带给他的正应该是这样的一种返归家园之感”等句子可以看出；“”母语的强大生命力，五千年的漫长历史，灾祸连绵，兵燹不绝，而一个个方块汉字，就是一块块砖石，当它们排列衔接时，仿佛垒砌了一个广阔而坚固的壁垒，牢牢守卫了一种古老的文化，庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的亿兆的灵魂”，从这句话可以看出母语是对本民族文化的坚守母语时刻守卫者民族文化，就像屋檐自觉地守护者家庭，此处可概括为母语的守卫功能，它就像屋檐守卫着房子，守卫着家。

【点睛】散文的特点是“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。散文中深刻的意蕴是依附于含有一定象征意味的具体事物。写人的散文，可以分析人物与环境之间的关系，结合作者对人物的态度、感情来理解作品的思想内容；叙事散文，可以分析人物在事件中的表现、场面细节把握作品内容；写景状物抒情，要分析行文线索、写法、象征意义，从而了解作品的思想内容。

第II卷（非选择题   共60分）

四、（满分20分）

13.补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）若夫乘天地之正，______________，以游无穷者，_____________？（庄子《逍遥游》）

（2）师道之不传也久矣，_________！古之圣人，其出人也远矣，________；（韩愈《师说》）

（3）高余冠之岌岌兮，______________。芳与泽其杂糅兮，___________。（屈原《离骚》）

（4）锲而舍之，_____________；锲而不舍，______________。（荀子《劝学》）

【答案】    (1). 而御六气之辩    (2). 彼且恶乎待哉    (3). 欲人之无惑也难矣    (4). 犹且从师而问焉    (5). 长余佩之陆离兮    (6). 唯昭质其犹未亏    (7). 朽木不折    (8). 金石可镂

【解析】

【详解】此题考查学生名句默写的能力。要求考生审清题目要求，抓准题目所给关键词，联系课文有联系的原句，注重理解和积累。本题为上下句默写，要求考生写准字形。(1). 而御六气之辩    (2). 彼且恶乎待哉    (3). 欲人之无惑也难矣    (4). 犹且从师而问焉    (5). 长余佩之陆离兮    (6). 唯昭质其犹未亏    (7). 朽木不折    (8). 金石可镂

【点睛】在考查名句名篇默写，从理解内容方面入手，不要死记硬背。默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。

14.用文中四个关键词解说“这些价值已经深深地扎根在这家公司”一句中的“价值”的含义。

我们相信，我们在地球上存在的目的就是创造伟大的产品，这一点不会改变。我们一直专注于创新。我们崇尚简约而不复杂。我们相信要对成千上万的项目说不，这样我们才能真正专注于那些对我们来说确实重要和有意义的少数项目。我们相信团队间的深度合作，这让我们用别人没有的方式进行创新。我认为，无论是谁在做什么工作，这些价值已经深深地扎根在这家公司，“苹果”将表现非凡。

——《乔布斯传》

关键词：                                                              

【答案】创造(或创新)　 简约(简单)　 专注　 深度合作/相互启发　

【解析】

试题分析：此题考查压缩语段的能力。分析文中“我们一直专注于创新。我们崇尚简约而不是复杂。我们相信要对成千上万的项目说不，这样我们才能真正专注于那些对我们来说确实重要和有意义的少数项目。我们相信团队问的深度合作和相互启发，这让我们用别人没有的方式进行创新。”一段话，去掉这些单句的修饰成分，可缩为“我们专注创新。我们崇尚简约。我们相信团队的深度合作和相互启发。”而文段中最后一句“这些”指示代词指代的内容就是前面这段语言。可得出正确答案。

考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。

五、（满分40分）

15.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。

“贫穷带来的远不止痛苦、挣扎和迷茫。尽管它狭窄了我的视野，刺伤了我的自尊，甚至间接带走了至亲的生命，但我仍想说，谢谢你，贫穷。”近日，一位家境贫寒的小姑娘通过自身努力考上北大，她写作的《感谢贫穷》被媒体挖掘后在网上迅速传播。

有人认同小姑娘的观点；而有的人认为，贫穷不值得感谢。你的感想和看法是什么？请写一篇文章参与讨论。

【答案】范文：  

感谢贫穷，倒不如感谢自己与贫穷抗争的勇气

很多人都被王心仪文章中的励志言语感动，在她身上，我们看到了自信乐观的人生态度，以及懂得感恩贫苦、学会坚韧的人生哲学，但是在被感动的同时，我们也不应忽视贫穷带给她的伤害，与其说是感谢贫穷，倒不如感谢自己与贫穷抗争的勇气。

对于贫困的孩子而言，自信乐观的态度是推动人努力向前的强大动力，能让人拥有面对物质贫乏的勇气。对于社会而言，如若每个人都能自信乐观一些，那么整个社会都将少一些抱怨的负面情绪，多一些正能量的传递，面对脱贫攻坚战将更有胜利的信心。国家亦是如此，只有坚持践行四个自信，祖国的未来才会充满希望、愈加富强;懂得感恩曾经艰难的经历、感恩父母、感恩曾经帮助过自己的人，能让我们从过往经历中获得成长，让自己的人生更加充实，获得比金钱更加重要的精神财富。对于社会而言，也必将少一些锱铢必较，多一些付出与奉献，创造出更多值得我们学习的精神榜样。

然而，也有不少人败在了贫困面前，以贫困为由放弃了努力，等待着别人的救济，单纯依靠着政府的帮扶，甚至有一些并不贫穷的年轻人，将自己的不成功归咎于父母的不富裕。当然，不可否认的是，对于大多数人而言，贫穷更多意味着伤害与挫折，给孩子带来的伤害、自卑，比激励要多得多，因此“感谢贫困”不应被媒体放大、美化，不应只想到励志，贫困一定是我们要消除的对象，我们应该让像“王心仪”这样的孩子拥有更加平等的教育机会。

对于年轻人而言，应该要坚持自信乐观的人生态度。面对困难，应该多一些踏实务实，少一些心浮气躁，生活或许受到了局限，但是不应再让心灵受束缚，通过多读一些文化书籍来陶冶情操帮助 自己精神脱贫，再通过坚持接受教育来逐步实现物质脱贫。此外，我们也应学会苦中作乐，从困苦中感知人生经验，促进自己成长。

【解析】

【详解】审题分析：本题考查根据要求写作的能力，以材料作文的方式呈现。上述材料的核心是如何看待贫穷。材料中已经给出了两种不同的看法：一种是赞成该女生“感谢贫穷”的看法，为她点赞；另一种是反对，“认为贫穷根本不值得感谢”。写作时，无论是赞成还是反对，只要言之成理都符合要求。当然，还可以有其他看法。

立意分析：（1）赞成。艰难困苦，玉汝于成。面对贫穷，王心仪没有放弃梦想，没有悲观绝望，而是很好地调整心态，勇于面对贫穷给她带来的困难，克服了贫穷给她带来的痛苦、挣扎与迷茫。贫穷，使她坚强，让她成长，助她步入名校的殿堂。

（2）反对。一名家庭困难的高中生对贫穷能有如此认识和理解，值得敬佩，但这不足以成为“感谢贫穷”的理由。应该明白：绝不能因为家庭贫穷的王心仪考上了北大而感谢贫穷，也不能因为考上北大的孩子写了一篇《感谢贫穷》而感谢贫穷。如果感谢贫穷，那还追求什么富裕？还做什么扶贫工作？

（3）贫穷没有意义，战胜贫穷才有意义。王心仪能考上北大，绝不是因为她家庭贫穷，而是因为她在家庭贫穷的情况下坚忍不拔的精神，是她长期努力奋斗的结果，而不是贫穷的生活状态的结果。贫穷无法造就美好的品质，只有克服和战胜贫穷造成的困难，才能让贫穷变得有意义。

素材：1. 勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛，但光亮照不到他家，匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读。同乡有个大户人家叫文不识的，是个有钱的人，家中有很多书。匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说:“我希望能得到你家的书，通读一遍。”主人听了，深为感叹，就把书借给他读。于是匡衡成了大学问家。

2.杨国强出身贫寒，18岁以前没有穿过鞋，靠着政府免了7块钱学费和补贴的2块钱生活费接受完教育。“走过来的路，令我深知知识的重要，知识可以改变命运。知识是战胜贫穷的最好利器。”身为全国政协委员，杨国强始终心系教育，连续5年参加全国两会的提案都围绕教育扶贫和职业教育展开。1997年，杨国强事业刚有起色，就拿出一半身家以母亲的名字设立了帮扶广东省贫困大学生的“仲明助学金”，之后每年拿出100万元持续注资，2006年起额度更升至每年200万元，21年来，近万名贫困学生从中受益，完成高等教育。

4.洪战辉是河南西华人，家庭贫困且屡遭变故，他在高中阶段曾一度辍学。他十二年如一日抚养被遗弃的小女孩，视其为亲妹妹，并用打工所得供其读书。洪战辉在艰苦的生活中自强不息并考上了大学

5.在贫穷中奋起的例子很多，但更多的则是被贫穷压垮，继续累积贫穷。或者是带来一些性格等方面的缺点，让生活只有眼前的苟且，或者还不如苟且。

行文结构：一篇议论文的经典布局或谋篇模式：

首先，拟一个隐含观点的题目。

其次，写一个简洁明了的开头段，简引材料或者名言，亮明观点。

然后，主体部分，分析问题：

（1）先来一个承上启下的过渡段；

（2）来一组排例（三个以上的概括事例），首尾部分要有总结升华的中心句或观点句；

（3）来3个左右详写的新颖典型的事例（点例），也要有总领或总结的议论性文字，谨记，画龙还要点睛。

（4）再来一组排例，不能简单重复上文事例的角度或内容，力求多角度多侧面举例，正反假设对比以突出观点。

（中间部分的论述一定要紧扣材料，不可离题太远。）

最后，解决问题发出号召。

（1）联系现实生活解决问题，提出方法措施，使文章具有现实意义和针对性。

（2）结尾部分，照应材料以及题目和开头，总结全文，明确或升华深化观点，发出号召，提出希望。使用祈使句或者呼告修辞。

【点睛】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。

 

范文：  

感谢贫穷，倒不如感谢自己与贫穷抗争的勇气

很多人都被王心仪文章中的励志言语感动，在她身上，我们看到了自信乐观的人生态度，以及懂得感恩贫苦、学会坚韧的人生哲学，但是在被感动的同时，我们也不应忽视贫穷带给她的伤害，与其说是感谢贫穷，倒不如感谢自己与贫穷抗争的勇气。

对于贫困的孩子而言，自信乐观的态度是推动人努力向前的强大动力，能让人拥有面对物质贫乏的勇气。对于社会而言，如若每个人都能自信乐观一些，那么整个社会都将少一些抱怨的负面情绪，多一些正能量的传递，面对脱贫攻坚战将更有胜利的信心。国家亦是如此，只有坚持践行四个自信，祖国的未来才会充满希望、愈加富强;懂得感恩曾经艰难的经历、感恩父母、感恩曾经帮助过自己的人，能让我们从过往经历中获得成长，让自己的人生更加充实，获得比金钱更加重要的精神财富。对于社会而言，也必将少一些锱铢必较，多一些付出与奉献，创造出更多值得我们学习的精神榜样。

然而，也有不少人败在了贫困面前，以贫困为由放弃了努力，等待着别人的救济，单纯依靠着政府的帮扶，甚至有一些并不贫穷的年轻人，将自己的不成功归咎于父母的不富裕。当然，不可否认的是，对于大多数人而言，贫穷更多意味着伤害与挫折，给孩子带来的伤害、自卑，比激励要多得多，因此“感谢贫困”不应被媒体放大、美化，不应只想到励志，贫困一定是我们要消除的对象，我们应该让像“王心仪”这样的孩子拥有更加平等的教育机会。

对于年轻人而言，应该要坚持自信乐观的人生态度。面对困难，应该多一些踏实务实，少一些心浮气躁，生活或许受到了局限，但是不应再让心灵受束缚，通过多读一些文化书籍来陶冶情操帮助 自己精神脱贫，再通过坚持接受教育来逐步实现物质脱贫。此外，我们也应学会苦中作乐，从困苦中感知人生经验，促进自己成长。