全日制教育硕士专业学位研究生（学科教学·语文）培养方案
一、培养目标与培养规格
培养具有现代教育观念和教育、教学工作能力，能从事较高水平中学语文教学的骨干教师。此类人才的基本规格如下：
（一）热爱教师职业和语文教学工作，有志于教育、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。
（二）专业功底扎实，具有较高的教育学和教学论的素养，在语文教学方面思路开阔、创新意识强，能发挥教学业务骨干的作用，具有较强的学科教学研究能力。
（三）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
（四）能比较熟练地阅读本专业的外文资料。
（五）身心健康。
二、招生对象及入学考试
（一）招生对象
具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学历）人员。
（二）入学考试
按国家的有关规定，参加全国研究生统一入学考试。
三、学习年限
采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。
四、研究方向
中学语文教学
五、课程设置
课程设置以理论与实践相结合为原则，力求宽、新、实，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。总学分36学分。
课程性质
序号
课程名称
学分
备注
学位课程
1
外语
2
学位基础课
12学分
2
政治理论（含教师道德教育）
2
3
教育学原理
2
4
课程与教学论
2
5
中小学教育研究方法
2
6
青少年心理发展与教育
2
专业必修课
1
语文课程与教材研究
3
专业必修课
10学分
2
语文教学设计与案例分析
3
3
语文课程评价研究
2
4
语文学科发展前沿
2
选修课程
1
中国语文教育史
2
选修课6学分。各学科可视具体情况增加2-4门。
2
语文教育名家研究
2
3
中国古代文学专题
2
4
中国现当代文学专题
2
5
训诂学
2
6
外国文学专题
2
7
文学鉴赏专题
2
实践教学
1
教育实习
4
实践教学8学分，其中到中小学进行实践活动时间不少于半年，尽可能创造条件顶岗实习。
2
微格教学
2
3
课例分析
1
4
教育调查
1
合计
36学分
六、教学方式
重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式；在中小学建立教育实践基地，安排实践教学；按研究方向成立导师组，负责指导本研究方向的研究生；在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。
七、学位论文工作及学位授予
学员修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。
论文选题应紧密联系我国基础教育管理的实际，研究解决中、小学教育管理中迫切需要解决的课题。论文形式可以是基础教育管理的专题研究，也可以是高质量的调查研究报告或中、小学教育管理的典型诊断报告、案例分析。论文字数不少于1.5万字。对论文的评价着重于综合运用所学理论和知识解决中、小学教育实际问题的能力，论文答辩通过者，可授予教育硕士学位。
论文评阅人和答辩委员中，必须至少有一名基础教育管理部门或中、小学具有高级专业技术职务的专家。
八、其他
非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学、心理学、学科教学论等），不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门本学科专业基础课，不计学分。
