《平移与平行》说课稿
一、说教材
(一)教材的地位与作用:
《平移与平行》是义务教育课程标准实验教科书小学数学北师大版四年级上册第18-19页的内容,是第二单元《线与角》的第2课时。本课是在学生已经认识了线段、射线、直线的概念的基础上教学的,同时也为学生将来进一步学习相交与垂直、角等空间与图形的其他知识奠定基础。因此,本节课在整个的数学学习过程中起到承上启下的过渡作用。
(二)教学目标:
过去教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练,而《新课改》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等,将教学目标分为了三维。新课标指出“三维目标”是一个密切联系的有机整体,应该以获得知识与技能的过程,同时成为学会学习和正确价值观。这要求我们在教学中以知识技能的培养为主线,透情感态度与价值观,并把这两者充分体现在教学过程中,新课标指出教学的主体是学生我将教学目标以下三个方面:
1.知识与技能:
借助实际情境、实物和操作活动,感受平移前后的位置关系,认识平行线。并能在生活中找到平行线的实例。
2.过程与方法:
能用三角板和直尺画平行线,培养学生的绘画能力。
3.情感态度价值观:
感受数学的价值,进一步渗透生活与数学的密切联系的思想。
(三)教学重难点
根据新课程标准中的教学内容和学生的认知能力,本节课的
教学重点:认识平行线,会利用三角尺画平行线。
教学难点:利用三角尺画平行线。
二、说学情:
今天的学习是在学习了直线、射线与线段的基础上进行教学的,第一次接触移动的图形。
小学四年级的学生处于生理、心理的发展期,情绪及心理素质不稳定,主动获取知识、处理信息以及合作创造的能力不强,但有一定的自觉性和独立完成动作的能力。个人思维常受一些定势思维的干扰。对于复杂些的图形问题,其理解、掌握还不够,有一定的难度。
三、说教学准备:
教师准备:直尺、三角板、多媒体课件。
学生准备:长方形纸、直尺、三角板、铅笔。
四、说教法、学法
(一)说教法:
基于本节课的内容特点和该学段学生的年龄特征,我采用探究――体验教学法为主来完成教学,为了实现本节课的教学目标,在教法上我采取了:
1.通过学生熟悉的实际生活问题引入课题,为概念学习创设情境,拉近数学与现实的距离,激发学生求知欲,调动学生主体参与的积极性.
2.在形成概念的过程中,紧扣概念中的关键语句,通过学生的主体参与,正确地形成概念
3.在鼓励学生主体参与的同时,不可忽视教师的主导作用,要教会学生清晰的思维、严谨的推理,并顺利地完成书面表达.
(二)学法:
在学法的指导上,我采取迁移、点拨,引导学生讨论,让学生观察,学生自己试着画一画等方法。充分发挥学生的积极主动性,让学生在不知不觉中增长知识。