(二)自觉树立公平合作意识
那么，究竟怎样解大家的燃眉之急呢?
2、列车上关于“如何分配饮用水”的问题会产生哪些故事?
(讨论、汇总、发言，学生的想象力丰富，会想到若干种故事：“混乱哄抢暴乱”、“组织分水委员会”、“由列车长分”、“由大家轮流分”、“由一个人分但他最后一个拿水”等等，教师要及时肯定学生思维中的亮点)
小结：在不同的制度下，有不同的分配方式，制度公平与否，直接影响人们合作的风气。
3、为我们会选用故事中的哪种方案，为什么?
(讨论、汇总、发言，学生经过前面的分析有可能直接权衡出“由一个人但他最后拿”或更公平的方案，至于原因，学生可以分析到多种，但肯定都能分析到公平、积极性、避免混乱等。教师要肯定学生的这种公平合作意识)
小结：(点击五)社会需要合作，合作需要规则，规则必须体现公平。以公平为基础的合作才是良好的合作。在这种合作中，人们各自的积极性和创造性得到应有的发挥，个人的利益得到应有的保障;同时也避免了不必要的内耗，推动社会高效和谐地运转。
(点击，以汽笛为号，广播员第八段广播稿)
广播员：亲爱的乘客，由于大家选择了公平合作的方式，我们的专列上秩序井然，大家各司其职且平安无事。现在，我可以告诉大家一个好消息：我们已化险为夷，列车被抢修成功，救援人员和物资也顺利到达!我和大家的心情一样激动，再次感谢全体乘客的通力合作，谢谢大家!(点击小火车响起掌声)
教师：在列车即将重新启程，大家欢欣鼓舞的时刻，送物资的卡车司机闯入了我们视线(以此为衔接语，广播员第九段广播稿)
广播员：哎?这位雪中送炭的师傅为什么如此忧郁呢?让我们一起看看他的内心世界!(师点击进入下一张幻灯片)
卡车司机的经历：我和甲按照约定各投资一半、利润均分，合伙开了一家运输公司。起先我们通过诚实劳动、合法经营，获利颇丰。后来甲从对公司不闻不问发展到杳无音讯。年底，甲却跑来要求得到本年度利润的一半。对此，我非常愤怒。
教师：卡车司机的经历让我们陷入到了更深的思考，请问：
1、卡车司机愤怒的原因是什么?
(学生思考后回答，可以直接点到主题：没有承担责任就不应享受利益，否决就太不公平了。教师及时点评)
小结：为了更好地合作，我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出，否则就对其他人不公平，只有做了我们该做的，才可以获取自己该得的。
2、你觉得卡车司机会和甲合作下去吗?
(学生思考后回答，能──变换合作方式，要甲改变;不能──甲的做法已被司机认清)
小结：(强化上一题的结论)强调当我们付出的时候，同时也在收获着别人的付出。
3、你怎样告诫甲?
(学生充分发挥自己的能力，利用所学知识去劝说)
小结：(点击幻灯片出现字幕)合作要公平、互惠!不能只享受利益而不付出。
4、那么作为青少年的我们，树立公平合作意识有何重要意义?
(学生畅所欲言，教师点评)
小结：树立公平合作意识，有助于我们顺利地融入社会，为社会作出贡献。
本课总结：“维护社会公平”专列没有终点站，他所到之处，处处充满了公平合作的意识和行为，相信在这次列车上的乘客都是优秀的人才，都能为我们社会更加温馨和谐贡献力量!
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