41、提问类型：回忆提问，理解提问，应用提问，分析提问，综合提问，评价提问；
42、课堂提问的基本要求：合理地设计问题；要面向全体学生提问；要目的确定，把握时机；提问的语言要准确，具有启发性；提问的态度要温和自然；要及时进行评价和总结。
43、课堂倾听的内容：学生的回答与讨论；学生的提问与质疑；学生的需要和情感；学生的思想和心声。
44、课堂倾听的类型：介入型倾听；非介入型倾听；
45、课堂倾听的基本要求：创设平等的师生对话情境；营造和谐轻松的课堂气氛；欣赏学生的独特性；要倾听不同学生的声音；倾听后要及时反馈。
46、课堂对话的特点：民主性，生成性，多边性，开放性，倾听性。
47、课堂对话的作用：课堂对话使教学关系发生了深刻的变革；课堂对话使学生得到多方面的发展。
48、课堂对话的类型：人与客体的对话；人与人的对话；人与自身的对话。
49、课堂对话的基本要求：营造对话的气氛；选择适当的对话话题；真诚地倾听学生言说；要提高对话质量。
50、课堂板书的特点：直观形象性，高度概括性，艺术性。
51、课堂板书的内容：教学内容的内在逻辑结构；教学的重点和难点；公式及其推导过程；教学内容的补充知识。
52、课堂板书的类型：文字板书；图画板书，综合式板书。
53、文字式板书包括：纲要式板书，语词式板书，表格式板书，线索式板书，演算式板书。
54、课堂板书的基本要求：要精选内容，突出重点；要条理清晰，层次分明；要形式灵活，布局合理；要文字精当，科学性强；要书写规范，示范性强；要把握时机，适时板书。
55、教学反馈的作用：激励，调控，媒介，预测作用。
56、教学反馈的基本要求：反馈要以促进学生的学习为目的；要多途径获取学生反馈信息，反馈必须及时，反馈必须准确，指导学生学会自我反馈。
57、结课作用：结课有助于对教学内容进行归纳和总结并使之系统化；结课有助于检查教与学的效果；结课有助于激发并维持学生的学习动机；结课有助于学生巩固所学知识；结课具有教学过渡作用。
58、结课方法：归纳结课；比较结课；活动结课；悬念结课；拓展延伸结课。
59、结课的基本要求：结课要有针对性；结课要有全面性和深刻性。要简洁明快；要有趣味性；
60、作业分类：按完成作业的时间和目的不同进行分类：课前预习作业，课堂作业，课后复习作业；按完成作业的方式不同进行分类：口头作业，书面作业，观察作业，实践作业；按作业的难易程度不同进行分类：基础性作业，发展性作业；
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