61、布置和批改作业的作用：加深学生对知识的理解，引导学生学会学习，培养学生良好的学习态度，有效地调控教学。
62、布置作业的基本要求：内容要精心选择，难易要适度，数量要适当，题目要有启发性，形式要灵活。
63、批改作业的基本要求：批改作业要及时，批改方式要灵活，要尊重学生，批改态度要认真，批改符号要统一，批改要与讲评紧密结合。
64、课堂观察的范围：课堂学习气氛，学生的学习行为，学生的神态表情，学生活动。
65、课堂观察的方法：目视法（扫视，巡视，注视，凝视），提问法。
66、课堂观察的影响因素：学习成绩，光环效应，期望效应，刻板效应。
67、课堂观察的基本要求：要进行有目的、有意识的观察，把全面观察与重点观察相结合，要保持观察的自然状态，要尽可能排除各种主观倾向。
68、作业分析的步骤：首先，确定作业分析的对象；其次，划分分析单位的类目；第三，进行评判记录；第四，列表分析。
69、教学口语的基本特征：教育性，科学性，针对性，规范性，口头性，启发性，可接受性。
70、教学口语的功能：传递信息，调控课堂教学，促进学生思维的发展，和谐师生关系，提供语言示范，美育教育。
71、教学口语的分类：说明性，叙述性，描述性，论证式，抒情式，评价性，演示性和概述性语言。
72、教学口语的构成要素：语音和吐字，音量和响度，语速，语调和节奏。
73、教学口语表达技能提高的途径：提高内在修养水平，强化语言外化能力，在实践进行训练。
74、课堂教学口语的基本要求：条例规范，内容科学，合乎逻辑；通俗易懂，生动活泼，富于启发；条理清晰，层次分明，重点突出；要富于创造性，有独特的风格。
75、教态语言的特征：辅助性，连续性，表情性，动作性，情境性。
76、教态语言的功能：教育功能；传递信息功能；激励功能；调控功能；强化功能；
77、教态语言的类型：身姿变化，面目表情和外表修饰。
78、教态语言的基本要求：身姿要稳重端庄，自信得体；表情要真实自然，适度适当；衣着要相实整洁，美观大方。
79、对学生进行学法指导的意义：是顺应信息化社会发展的需要，是学生终身可持续发展的需要，有利于提高学生的综合素质，有利于落实新课程改革的要求。
80、对学生进行学法指导的途径：在各科教学中渗透学法指导；开设专门的学习方法指导课；开设学习方法专题讲座；交流学习方法。
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