2016本科插班生考试大纲
（考试科目：学前教育学）
Ⅰ 考试性质
普通高等学校本科插班生（又称专插本）招生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按照已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，本科插班生考试应有较高信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ 考试内容
总体要求：要求考生理解和掌握《学前教育学》的基本概念、基本原理和基本方法，能运用学前教育学的知识和原理进行案例分析，对现实学前教育的问题进行科学分析与妥善解决。
绪论
⒈ 考试内容
⑴ 学前教育的研究对象与任务。
⑵ 学前教育学的产生和发展。
⑶ 学前教育学的意义。
⒉ 考试要求
⑴ 了解学前教育学的研究对象与任务。
⑵ 识记学前教育学产生和发展的阶段，识记每个阶段最主要的教育家以及主要思想。
⑶ 领会学前教育学的意义。
第一章 学前教育基本原理
⒈ 考试内容
⑴ 学前教育的产生和发展。
⑵ 学前教育的基本规律：学前教育与社会发展；学前教育与儿童发展。
⒉ 考试要求
⑴ 了解学前教育的产生和发展。
⑵ 掌握学前教育的基本规律：学前教育与社会发展；学前教育与儿童发展，会用理论分析相关案例。
第二章 教育机构里的学前教育
⒈ 考试内容
⑴ 学前教育的功能与任务。
⑵ 学前教育的特点。
⑶ 我国学前教育法规及规章。
⑷ 学前教育的原则。
⒉ 考试要求
⑴ 理解学前教育的功能与任务，掌握幼儿园的保教目标。
⑵ 掌握学前教育的特点。
⑶ 掌握我国学前教育法规及规章，会用有关《条例》、《法规》、《指南》分析、解决有关学前教育的现象。
⑷ 掌握学前教育的原则。会用学前教育原则分析、解决学前教育的教学、教育案例。
第三章 学前教育的基本要素
⒈ 考试内容
⑴ 学前儿童。
⑵ 学前教育教师。
⑶ 学前教育内容。
⑷ 学前教育环境。
⒉ 考试要求
⑴ 掌握正确的儿童观，会运用正确的儿童观分析解决学前教育、教学问题。
⑵ 掌握幼儿教师的劳动特点、幼儿教师的专业素养，会运用相关理论分析和解决学前教育问题。
⑶ 理解学前教育内容，理解幼儿体育、智育、德育、美育的内涵；理解幼儿园健康、语言、科学、社会和艺术五大领域的内涵和实施要求。
⑷ 了解学前教育环境和功能。
第四章 学前教育课程
⒈ 考试内容
⑴ 学前教育课程的内涵、学前教育课程的性质、学前教育课程的形态。
⑵ 学前教育课程编制的依据、学前教育课程目标的拟定、学前教育课程内容的选择、学前教育课程的实施。
⒉ 考试要求
⑴ 了解学前教育课程的内涵，理解学前教育课程的性质和形态。
⑵ 掌握学前教育课程编制的依据，初步学会拟定学前教育课程活动目标。
⑶ 初步学会选择学前教育课程内容。
⑷ 初步学会学前教育课程的步骤方法。
第五章 学前有效教育
⒈ 考试内容
⑴ 学前教育的基本方法。
⑵ 学前有效教育。
⒉ 考试要求
⑴ 能运用学前有效教育的策略与方法解决学前教育问题。
⑵ 运用所学的理论对教育活动的有效性进行评价。
第六章 日常生活活动
⒈ 考试内容
⑴ 日常生活活动及其功能。
⑵ 日常生活活动的组织与指导。
⒉ 考试要求
⑴ 明确学前儿童日常生活活动各不同环节的特点、指导方法及实施要点。
⑵ 初步学会幼儿园常规的指导方法。
第七章 学前儿童游戏
⒈ 考试内容
⑴ 游戏及其特征、功能。
⑵ 儿童游戏的条件。
⑶ 游戏活动的组织与指导。
⒉ 考试要求
⑴ 了解游戏的含义，理解游戏的特征和功能。
⑵ 掌握儿童游戏的条件。
⑶ 能应用儿童游戏活动的组织与指导方法，会分析解决相关的学前教育案例。
第八章 区域活动
⒈ 考试内容
⑴ 区域活动及其特点。
⑵ 幼儿园区域活动的设计。
⑶ 幼儿园区域活动的组织与指导。
⒉ 考试要求
⑴ 理解区域活动及其特点，会运用理论分析幼儿园区域活动，解决有关学前教育实践问题。
⑵ 会根据幼儿班级具体情况设计区域活动，投放材料。
第九章 学前教学活动
⒈ 考试内容
⑴ 教学活动及其特点、功能。
⑵ 教学活动的设计。
⑶ 教学活动的组织与指导。
⒉ 考试要求
⑴ 识记并理解教学活动及其特点、功能。
⑵ 会拟定学前儿童教学活动方案
⑶ 运用所学的理论对教学活动进行评价，会分析学前教学活动案例。
第十章 领域与主题活动
⒈ 考试内容
⑴ 领域活动。
⑵ 主题活动。
⒉ 考试要求
⑴ 理解领域活动及其特点，领会领域活动大纲的编制与内容的把握，学会领域活动的设计，领域活动的组织与指导，会运用领域活动的理论进行设计与评价。
⑵ 理解主题活动及其特点，学会主题活动的设计，会运用主题活动的理论进行设计和评价。
第十一章 其他形式的教育活动
⒈ 考试内容
⑴ 亲子活动及其教育功能、亲子活动的种类。
⑵ 节日活动及其教育功能。
⑶ 外出活动及其教育功能。
⒉ 考试要求
⑴ 了解亲子活动及其教育功能、亲子活动的种类、节日活动及其教育功能、外出活动及其教育功能。
⑵ 了解亲子活动、节日活动、外出活动的组织。
第十二章 学前儿童班级保教工作管理
⒈ 考试内容
⑴ 学前儿童班级保教工作管理及其功能、内容。
⑵ 班级保教管理的基本要求和方法。
⒉ 考试要求
⑴ 了解学前儿童班级保教工作管理及其功能、内容。
⑵ 掌握班级保教管理的基本要求和方法，学前教育各类班级的管理。
第十三章 学前教育机构与家庭、社区和小学
⒈ 考试内容
⑴ 学前教育机构与家庭合作共育。
⑵ 学前教育机构与社区合作。
⑶ 学前教育机构与小学衔接。
⒉ 考试要求
⑴ 领会学前教育机构与家庭合作共育的意义、任务、形式和内容，掌握学前教育机构与家庭合作共育的注意事项。
⑵ 领会学前教育机构与社区合作的意义、任务、形式和内容。
⑶ 领会学前教育机构与小学衔接的意义、任务和内容，掌握学前教育机构与小学衔接的正确理念，会用理论分析解决相关的学前教育案例。
Ⅲ 考试形式及试卷结构
一、考试形式
考试形式为闭卷、笔试。试卷满分为100分，考试时间为120分钟。
二、试卷题型比例
1. 单选题：约占10%。
2. 判断题：约占10%。
3. 简答题：约占20%。
4. 论述题：约占30%。
5. 案例分析题：约占30%。
三、试卷题型示例及答案
1. 单选题：（着重考查学生对知识的识别程度）
例：（ ）是幼儿的主导活动。
A、上课 B、学习 C、游戏 D、听故事
答案为C、游戏
2. 判断题：（着重考查学生对知识的理解程度）
例：为了发展幼儿的平衡能力，教师应该强制胆怯的幼儿玩平衡木游戏。
答案为错误
3. 简答题：（着重考查学生对知识的理解和掌握程度）
例：什么是学前儿童游戏？游戏对儿童发展具有哪些作用（10分）
答：学前儿童游戏是儿童借助对现实的认知、理解，在假想的情境中模仿与再造成人的实践活动。是儿童内部动机驱使的感知和操作活动。（5分）
游戏对儿童发展的作用：
（1）游戏能够促进儿童身体的发展（1分）
（2）游戏能够促进儿童认知和语言的发展（1分）
（3）游戏能够促进儿童创造力的发展（1分）
（4）游戏能够促进儿童情感的发展（1分）
（5）游戏能够促进儿童社会性的发展（1分）
4. 论述题（着重考查学生对知识的融会贯通的理解和掌握程度，以及是否学会联系实际）
例：结合实际谈谈家园合作的意义和主要方式（15分）
答：家园合作的意义：（一）教育机构与家庭共育是学前教育的基本立足点；（二）学前教育机构与家庭合作共育整合双方优势，实现教育合力最大化。（5分）
家园合作的主要方式包括：1、集体方式：（1）家长会，（2）家长学校，（3）家长开放日，（4）家长接待日和专家咨询，（5）家园（所）联系栏，（6）小报小刊和学习材料提供。（5分）2、个别方式：（1）家庭访问，（2）个别谈话，（3）家园（所）联系手册或联系卡，（4）书信、便笺，（5）电话、网络联系。（5分）
本题应结合幼儿园进行论述。
5. 案例分析题：（着重考查学生对知识的掌握与学会程度）
例：绵绵春雨不间断地落在窗玻璃上，凝成了晶莹的水珠。突然，一位小朋友跑到教师面前，着急地说：“老师，老师，快看，玻璃出‘水痘’了。”教师A说：“瞎说，玻璃怎么会出‘水痘’？那是雨水。”教师B说：“是吗，你很善于观察。”教师C说：“你的想象力真丰富啊！玻璃上的‘水痘’究竟是怎么回事？谁愿意来说一说？”请结合<纲要>分析一下三位教师的应答，并谈谈你怎样应对这种情况。（15分）
答题要点：《纲要》指出幼儿园科学教育领域的目标：1、培养幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题。（2分）
幼儿的思维具体形象，具有丰富的想象力，具有拟人化的思维特点。（2分）
教师A无视幼儿的心理特点，她的话会影响及扼杀幼儿的求知和探究兴趣。（2分）
教师B鼓励了幼儿对周围事物的观察，符合科学领域的目标一，但没有进一步引导幼儿学会解决问题。（3分）
教师C进一步激发了幼儿的探究兴趣，鼓励幼儿探索问题，解决问题。（3分）
如果是我，我会鼓励幼儿，引导幼儿观察这种现象，动手动脑，探究问题的本质规律。（3分）
Ⅳ 参考书目
《学前教育学》（第二版）郑健成主编，复旦大学出版社，2014.7。
