⑴先用他人的观点来表明自己的观点，再解释这个观点，并引申到阅读的意义，最后采用名人的事例证明自己。（0分）（回答太空泛）

⑵首先由他人的观点思考进而提出对阅读的看法。其次提出与自己观点所对立的观点。再次，应用名人的事例来论证自己最初所提出的观点正确性。（0分）（回答太空泛）

⑶作者先写名人的观点，然后提出自己的看法，进而对阅读进行定义，再反对违背这定义的阅读，最后举例强调阅读的重要性。（0分）（回答太空泛）

⑷想要成为一个明白德性真谛的人，首先要成为一个有道德的人，阅读只是为阅读而阅读，从做人的道理推出阅读方式，又从阅读方式提出没有阅读就有理由成为“坏人”。说明阅读的重要性。（0分）（不看原文回答，生造许多概念）

⑸开头用典引出观点，再拖出自己观点，使所说更有层次感和说服力，也使内容更丰富多彩，以名人为例，使之更有真实性、可行性，让所有的观点更具说服力。（0分）（名词堆砌）

⑹第三段用了举例论证的手法来让我们明白阅读的目的，而且运用了反面事例来说明阅读不应该有世俗的目的，那是一种没有灵魂的阅读，从而体现阅读的真谛。（1分）（只踩准一个点）

⑺作者首先明确观点，只有明白德性的真谛才能成为有德行的人，由高尔基《在人间》中得到的启示更进一步论证过阅读重要。（1分）（只踩准一个点）

⑴作者首先肯定古希腊哲人的观点并对观点进行补充；其次提出自己的看法“阅读是知也是行”；再次提倡应该做到“有灵魂的阅读”；最后引用高尔基阅读的事例，论证了“阅读可以成就人”的看法。

⑵开头肯定古希腊哲人的观点并对观点进行阐述；接着作者提出自己的看法“阅读不只是手段，它更是目的”；紧接着作者指出“阅读就是财富和幸福”的看法，以高尔基为例阐释“阅读可以成就人”

⑶作者先以古希腊哲人的观点引出阅读性质的讨论，说明阅读不只是手段更是目的。然后以高尔基为例，正面证明阅读能够成就自己，阐述阅读的重要性。

⑴加强教学思路引导，看懂每段写了什么，是否有段首概括性句子，文章是如何展开的。

⑵在一些内涵丰富的文章中，作者的观点往往不止一个，或者说文章在论述主要观点的同时，还会有其他次要的观点，关键要抓住主要观点。

⑶做阅读主观题能概括原文答题是上策，离开原文答题是下策。

⑷看清题干要求，揣摩命题意图。

⑸找出与题干有一定逻辑关系、和它相呼应的一些词语、句子或段落。通过语段结构关系的客观规定性增强语言理解能力、语言组合能力和语言表达能力，增强的思维判断能力。

依然还存在没有填涂选考文本的现象，在讲评时还是要加以强调。

正确率约60%。

考生字母没有写清楚，或在原字母中直接改，无法辨认。

据抽样统计，30份样卷中有10份选B项，王洛宾的作品影响虽然在文本中没有明说，但既然被“唱遍世界”，且收入“法国教材”，得出他的作品有国际影响力是可以的，这一题考查推断能力。

漏答典型：

⑴与其它湖泊相比，写出高原湖泊的另类美。冷艳悲壮一层写天池所处的恶劣环境，一层为王洛宾的人生下定义。（0分。没有答从哪些方面写天池，而是答怎样写天池，答非所问；漏答了第二问。）

⑵从气势格局给人的感受来写天池。起到引出下文的作用，对王洛宾的经历进行烘托。（2分。漏答了“气象”，答“为写王洛宾的经历做铺垫”即可，答“烘托”、渲染这类的则要扣1分。）

误答典型：

⑴从描写天池的风景来侧面描写天池，用天池冷艳悲壮之美来引出下文关于王洛宾的身世，也暗喻王洛宾歌曲的韵味以及王洛宾的遭遇。（1分。是直接描写，不是侧面描写；是象征、铺垫，不是暗喻。）

⑵通过与平原湖泊的对比，写出天池的气势、格局和气象。写天池的冷艳、悲壮，是为了引出下文，说明王洛宾的经历就像天池一样。（2分，引出下文是误答，文本也没有信息“表明王洛宾的经历就像天池一样”。）

优秀答案举例：

⑴从气势、格局和气象的角度来描写天池；突出了天池恶劣环境给人心灵视觉上的震撼，并为下文介绍人物作了生动的铺垫。

⑵从天池居高临下的气、倚天揽山的格局、古木森森的气象等方面来写天池；写天池的冷艳悲壮也象征了王洛宾的命运和情怀，并起到扣题的作用。

这一题，答案略有改动，请老师们讲评时注意。第一问，全句照抄，没有分点作答，只得1分；第二问，答“为下文写王洛宾的传奇经历和高尚人格作铺垫”也可得2分，答“烘托”、“渲染”之类的得1分。

漏答典型：

1.不矛盾，“天池浪漫曲”暗指王洛宾的作品，通过天池美丽景色的描写表达了对王洛宾及其作品的赞美，衬托作品的深远影响，同时表达了对王洛宾作品的欣赏。（4分，只扣住作品，漏答其它）

2.不矛盾，天池浪漫曲，天池天上的池塘，何等的浪漫和美好，而王洛宾的歌曲中包含了许多震惊世界的新疆歌曲，再加上他的创作出来的歌曲背景都令人们深受感染和启发，所以不矛盾。（4分，只涉及背景，没有顾及其他）

误答典型：

1.不矛盾。“天池浪漫曲”的作者就是王洛宾，最吸引读者的也是他的歌，一切的源头皆来自“天池浪漫曲”，所以，以“天池浪漫曲”为题就是写王洛宾，并不矛盾。（2分，“天池浪漫曲”的作者不是王洛宾，胡乱添加信息）

2.不矛盾。寂静的天池在王洛宾的歌曲中栩栩如生，是王洛宾的歌曲赋予了天池的浪漫，标题为“天池浪漫曲”，实质就是在描写王洛宾，所以不矛盾。（3分，文中并没有信息表明王洛宾的歌曲在歌颂天池）

优秀答案举例：

1.我认为不矛盾。（1）王洛宾本身是一名歌手，“曲”既点明了身份，与人物像呼应；（2）“浪漫”更是概括了王洛宾传奇的一生，而“天池”也呼应了他所在的新疆；（3）题目运用比喻的手法，既喻指作者如天池般的人生，又使文章意味深远，耐人寻味。

2.不矛盾。天池浪漫曲点明了王洛宾作曲家的身份，表面写天池的壮美，实际上写他传奇的人生，使天池成为王洛宾的象征；同时，新疆是王洛宾的创作基地，利用其为背景，更具文学性。

依然还存在没有填涂选考文本的现象，在讲评时还是要加以强调。

正确率约55%。

考生字母没有写清楚，或在原字母中直接改，无法辨认。

据抽样统计，30份样卷中有20份选D项，这里应该有出题不够严密的问题，倒数第二段的第一句“除了严谨和亲善，许多学生都知道，老萨最爱讲故事”是承上启下的句子，那么，对学生进行模拟面试就应该是讲拉萨“严谨”的一面，所以，答D项是有道理的，但我们在改卷时严格执行评分标准，没有改动答案。

漏答典型：

⑴描写西姆斯起到烘托的作用，与萨金特形成对比，西姆斯“惊喜”，萨金特淡定，突出他的人格魅力。（2分。漏答了萨金特在新闻发布会上的表现。）

⑵文中通过写西姆斯的“惊喜”和在新闻发布会上规矩的回答，衬托出萨金特的“淡定”和平实、通俗的风格。（3分。漏答了幽默、低调。）

误答典型：

⑴写西姆斯时为了从侧面烘托萨金特异于常人，从侧面写出萨金特的幽默、可亲、严肃，形成对比突出萨金特。（1分。不是侧面描写，泛泛而谈，没有结合文本，关键字如“惊喜”、“淡定”没出来。）

⑵推动情节的发展，为萨金特以下说的话做铺垫；以西姆斯回答财政赤字问题的严肃和萨金特的幽默进行对比，烘托出萨金特的风趣。（2分，推动情节的发展，为萨金特以下说的话做铺垫是误答。）

优秀答案举例：

⑴西姆斯和萨金特同时获得偌贝尔奖，但西姆斯“惊喜”，萨金特“淡定”，衬托出萨金特朴实的品格；在新闻发布会的表现，西姆斯的一本正经，突出萨金特灵活而且幽默的性格特征。

⑵文中先后两次提到西姆斯，第一次，写得知获奖后，西姆斯和萨金特的不同表现，通过对比，突出萨金特的“淡定”；第二次，在新闻发布会上，通过两人的不同表现，突出萨金特的幽默感，使形象更加丰富完美。

漏答典型：

萨金特作为一名大学教授，对学生是很负责的，他认真备好每一节课，严格要求学生，不许他们迟到，一切都用正式的方式解决，对学生负责，对自己的成果不骄傲。（2分，只涉及教学方面，漏答了治学方面）

误答典型：

⑴治学启示：①严谨认真，面对偌贝尔奖的惊喜，淡定自若，认真备课，对学生负责；②平时朴素，认为自身不过是纸上谈兵的人物；③幽默风趣，给学生讲故事，在记者面前幽默大度。（2分，第二、三点都不是治学的方面，答非所问，审题不到位。）

⑵①坚持做自己的事，不被外在的名利所诱惑；②要有严谨的治学态度；③要有谦虚朴素的品格；⑤广泛涉猎学术，不断学习，永不止步。（4分，只有观点，没有具体论述）

优秀答案举例：

⑴①不过分追求荣誉，萨金特对获奖一事的态度启示我们，不论做何种研究，都应注重学术、理论，不应热衷于名誉；②严谨的治学态度，萨金特组织学生面试其实我们，做事要严谨、求实；③坚持不懈的毅力，萨金特坚持进伯克利分校，坚持学术研究，启示我们在人生道路中要坚持自己的理想，不要因外界的因素而放弃。

⑵①专心治学，不为外物所扰：不因获得殊荣而沾沾自喜，而要像萨金特一样看淡名利，坚持做好自己的学习和研究工作；②既坚持自我又不断拓宽自己的学术视野：即使家人一路北迁，也不能改变他去读伯克利分校的决心，即使当了教授，仍然学习数学，扩大视野。

复习建议：

⑴要让考生明确，文学类不一定就比实用类难做，这一次的平均分前者就比后者要高，因此，考生要根据考题和自己的实际恰当选择文本。

⑵“作用题”出现的频率颇高，下阶段要作重点突破。

⑶答题规范要进一步训练。第14题是简答题，注意要点不丢，不要求展开；第15题是论述题，不要求面面俱到，一般只要求捉住两三点即可，但要结合文本具体分析，要适当展开，那些答五六个要点去圈答案的作法，即使要点齐备了，也不能得满分。

误答典型：第一种选④⑤，忽略了“才”字的语法功能，不理解④⑤的逻辑关系；第二种选②④，只考虑到“清与静”的承接，忽略了“清与静”的总分。

教学建议：这一道题难度较小，考生基本能正确选择。教学中应重视语段的内在逻辑分析、陈述对象的承接与转换的指导。如话题和陈述角度是否保持一致，句序安排是否合理有序，是否注意处理好言语的呼应与衔接。

误答典型：

①“心旷神怡”、“沁人心脾”与下文的“自怡自适”的语意有相似之处，即为前因，又为结果，不合理。

②“相得益彰”、“相辅相成”、“相映成趣”、“珠联璧合”多指两事物之间的关系。

③“难舍难分”、“难分难解”、“如胶似漆”也多指双方的感情很好。

④“天衣无缝”比喻事物周密完善，找不出什么毛病。文句的意思并无毛病缺陷之意

正确答案：“水乳交融”

教学建议：成语教学应多从近义成语入手，以提高学生的辨析能力。成语训练时应强化学生答题时的语境意识，做到三个落实：落实积累，落实词义辨析，落实语境分析意识。

误答典型：

①“时而体验南极恶劣环境中的工作”

②“时而跟着他一起体验南极恶劣环境中的工作”

③“时而跟着他一起体验南极恶劣环境中的艰难工作”

病例①只关注了字数的对应，忽略了词性的对称性；例②③看到了“艰难地”修饰位置的不合理，却没有关注语境（“时而跟着他一起艰难地体验南极恶劣环境中的工作，时而感受国际合作生死救援的温暖”），“时而”一词，说明前后两句的对称性。

正确答案：“时而跟着他一起体验南极恶劣环境中工作的艰难” 。

误答典型：

①“使孩子们的民族自豪感油然而生”，病因不理解。该句的语病之一是缺主语。

②“把‘让’去掉”，答题不合要求。题目要求为“①（②）修改为：      ”，答题应写出完整的正确的语句。

③“孩子们的民族自豪感油然而生”，失误原因之一，习惯性的“一句一病”观念导致失分。失误原因之二，不辨病因。许多考生辨认语病时，多从语法角度去考虑，不考虑语言表达效果存在的问题。该句的另一语病是“孩子们”一词不得体。

正确答案：“同学们的民族自豪感油然而生”。

教学建议：

（一）应加强审题指导。语病有狭义的语法错误和广义的语言文字运用上的错误。从题目的内容上看，题目中已明确表明“文字表达不当”，已界定病句属于语言文字运用的范畴，不应单从语法角度分析。

（二）复习时，应细分并理清各个知识点。如语言的得体，本身就包括语境和语体两个方面的内容要求，“语境”又有“内部语境”和“外部语境”。“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言风格等。“外部语境”指言语交际时的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。而语体书面语和口头语。复习时应让学生明确各知识点的内容。

没有看法的“看法”：

①“我认为2012年的相较于2011年有年进步，但逊于2010年”，仅是材料中的现象复述，没有观点。

②“央视春晚收视率还是低于2010年，令人担忧”，只有态度，没有观点。

看法的表达不简明：

“我的看法有以下几点：1.现在的生活越来越好，有更多的人可观看春晚；2.2010年的春晚节目内容丰富精彩，使华人们都爱看；3.2011年春晚节目内容安排得不好，使得很多华人选择不看；4.2012年春晚有所好转，使得人们开始再看；5.春晚是全球华人爱的节目，希望编排的人员应该慎重选择与编排”。——全段均为观点，叠加在一起。

看法的阐述不简明：

“我认为春晚应不断创新，符合潮流。①2010年因为有小沈阳赵本山等优秀的作品和像小沈阳类的新人出现，交在2009年上加以创新，所以收视率高。②但2011和2012仍延用2010的创新，没有什么新的大变化，就无法调动观众的热情，甚至有人还拍到观众席上的‘睡觉姐’，可见有一部分人认为2012的春晚比2010无聊。③春晚在创新时应顺潮流，不要换汤不换药的推出节目。”——使用过多的具体的论据来佐证，使理由的阐述受干扰，不简捷。时事短评不需材料论证，只需理由阐述而已。

所答脱离所给材料：

“依照我国及世界的科技发展，电视与网络的普及率正年年高升。……”，观点脱离原材料。

所答不能言之成理：

“我认为2012年的春晚直播收视率比2010年低，说明央视春晚直播的内容枯燥乏味”。主观臆断。

优秀答案举例：

“央视春晚仍是全球华人在除夕夜的主流选择。首先，当下传媒发达，娱乐节目层出不穷，央视春晚能够保持30%以上的收视率就是对于它的品牌与水平的肯定。其次，央视春晚几十年来的直播，与人民大众之间已形成一种特别的感情，许多中国人对除夕夜的定义已是‘全家和，看春晚，吃饺子’。因此，央视春晚在全球华人中仍有不可忽视的影响力。”

“满足全球华人的节目品味，央视春晚仍需努力。首先，随着文化快速发展，每个人品味参差不齐，要提高春晚收视率实在众口难调。其次，今年收视率略有回升，说明央视春晚节目质量有所提高与进步，但仍不太令人满意。最后，央视春晚作为全国文化节目的高标，应更深入大众，立足于人民大众生活，与时俱进，在收视率层面上更上一层楼。”

教学建议：

时评题常出现的材料的特征有两类：一类是附加观点型，一类是现象表述型。附加观点型，是在事件表述时，附加上多个观点争论的方式，考生可根据自己的态度做选择。现象表述型，相对客观，不带观点，没有倾向性，考生需自己提出观点，并简要阐述理由。时评的观点与理由的攫取，最好来自原材料，高于原材料，使来源有据，生发有理。教学时，应针对各种材料类型进行分类指导。

本题为漫画式材料作文，是近年来我省首次出现的作文题型。

由感性上升为理性，理解漫画的内涵，把握其寓意是写作的出发点。这一组漫画由三幅画面构成，其内在的连续性一望而知，审题时须有整体性原则，不可割裂它们之间的联系。

画面的基本元素有三：两个人物加一个花瓶。一、三两幅画的是一眼镜男对花瓶表达前后不一的看法，第二幅画的是别人将花瓶送给这个眼镜男。画面内容出现矛盾正是我们思考深入的一个抓手，审题时应该自然形成这样的问题：同样一件物品，为什么眼镜男开始赞叹它很精美，而最后却感到遗憾，觉得并不精美呢？是什么原因影响了人对外物的审美感受和价值判断？

可从以下这些角度解读：

获得赠送之前，人与外物是一种单纯的、平等的关系，这时人能超越实用与功利的束缚，以一种宁静和纯粹的心态去感受它，去欣赏它，从而发现它的美，享受到一种愉悦；送之后，人与外物变成了拥有和被拥有的关系，人与外物不再平等，人的内心便有了某种实用的、功利的计较，有了一种物质性的欲望，被功利和实用羁绊的内心，不可能有一种轻松和自由感，不可能获得美的发现。外重者必内拙，很多时候，不是外物在变化，而是我们的内心在变化，是过多的功利的计较钝化了我们的内心，让我们的感觉变得迟钝和麻木。在一个工具主义盛行的时代，功利和效率、世俗的成功和物质的拥有成为人们竞相追逐的目标，却不料我们拥有的越多，失去的反而也越多，那种与外物曾经有过的单纯的关系，那种突然碰触美的惊喜，那种一瞬间掠过内心的感动……很多的美好似乎都已经一去不返。禅宗有一个著名的公案：“是风动还是幡动？”其实既不是风动也不是幡动，而是我们的心在动，是我们的心不再纯粹，是我们的心失去了宁静。

抓住矛盾，从这样的角度去理解人对外物认知的变化，它直接指向了现实生活中那种实用、功利等外在因素对人心的影响和侵蚀，引导我们去思考审美与实用、物质与精神、理想与现实等等问题，立意于对世道人心的批判。在时代浪潮的裹挟之下是什么在钝化我们对美的感觉？是什么在让我们和世界的关系不再单纯？当我们总在考虑拥有什么的时候，是不是同时也在失去什么，失去生命中那些更本质的东西，那内心的自由，那精神的幸福，那瞬间美的感受与感动？王尔德说：“生命的意义并不在你有什么，而在你是什么。”在日渐浮躁、浮华的时世中或许这正是我们应该要深自警惕、不断反思的事情。

花瓶还是那个花瓶，它的价值并不曾变化，只不过是人和它的距离发生了变化，从而影响了人对它的认知。先前，因为距离的存在，因为不曾拥有，它的美好可能被我们有意或无意地夸大，我们把自己的憧憬和渴望附加在它的身上，结果使它成为虚幻不实的东西；而现在，因为距离的消失，因为已经拥有，虚幻被打破，附加在它身上的那些光环失去，结果发现不过如此。人就是这样的奇怪，总是在现实和理想的两极摇摆，当我们拥有着自己的现实时，我们总不满意，总在挑剔，我们的心总在流浪，我们的故乡总在异地，我们的生活总在别处；而一旦我们登临彼岸，一旦拥有了彼岸，却又发现我们所追求和爱恋的，与自己的理想总有一段落差，留给自己的总是失望和沮丧。或许，我们所真正追求和爱恋的，并不是它的真正价值，只是我们的一种想象和幻想，是我们内心中的一种欲望，一种猎奇的心态和新鲜的感觉。或许这也彰显了人生永恒的尴尬和悲剧：原以为是自己心爱的东西，费尽心力去追寻，结果却发现不但不值得追寻，相反还因此失去了真正的所爱……从另外一个层面上来说，或许正是因为有了这样的向往和渴望，有了这样的追求和爱恋，生命的滋味和意义也才得以体现，人生其实就是在这样的永不满足之中不断地向前，生命只可能不断地走向天堂，而不可能走到天堂，人就是以这样的眺望和追求的姿态行走在路上。

我们对事物美的欣赏与精神价值的认知，往往与我们对它的珍重爱惜的程度有关系，而这种珍重爱惜的程度又取决于我们是怎样获得它的。当我们以一种奋斗努力的姿态，以一种不懈进取的精神，千辛万苦地去争取，用尽心力去创造，从而赢得了它的芳心的时候，我们会倍加爱惜，我们的内心会充满一种感激，我们会以一种欣赏的眼光去看它，去感知它的美。而如果我们的得来全不费功夫