又到一年高考冲刺阶段。每年的这个时候，紧张的复习都会让考生们无所适从，今年也不例外。
为了帮助考生做好备考工作，本报特别邀请了我省九所重点中学的特、高级教师，结合2005新高考大纲的变化，为考生指点复习重点和备考策略。
语文
注重语文素养考查
交大附中高三学科组组长 韩平
2004年我国高考卷一分为四，11个省市单独命制高考试题，使高考语文试题内容丰富和富有创意。今年考试范围扩大，注重语文素养考查，要有效复习，其基本思路应是：
一、 吃透2005年高考语文《考试大纲》和《考试说明》
高考命题组一直称其命题只依据两本书——《考试大纲》、《考试说明》。既然如此，就应清楚大纲、说明的内容要点。一是通过去、今两年的比较，弄清今年变动的部位，字斟句酌地研究这些“法规”，以此确定备考的范围、项目、进度及重点、难点。二是引导学生把握各条原则的同时，特别关注其后所附的题型示例，体会其命题政策、命题意图、命题指向。如新增的文学常识内容，示例全是客观选择题型，重视此类型再扩及到诗歌鉴赏填空，基本上就能过关。
二、 用好2004年的15套高考语文试题
备考中，很多学生愿做各地的模拟题，不愿做以前的高考题，认为今年不会再考。其实，各地的题再好，都远不能和高考题比肩。因为，高考题是由国家命题班子经长时间研究命制的，充分体现了《考纲》、《说明》乃至《新课标》的精神，其再变也遵循“稳中有变”原则，仍不失其规范性、权威性。通常复习是做好“一放两收”：“一收”，即在第二轮复习时，练做高考题为复习工作导向。“一放”，即综合练习时的广采博取、见足题型；“二收”，高考前精练精讲几套高考题，以原汁原味的高考题规范思路，答题步骤。
三、 用足课本知识
高考命题已向新、活、广的趋势发展，虽扩大考试范围，注重考查素养，但这些在高中六册课本中都能找到备考资料：课文的注释及附录为字音、字形、成语等基础题复习提供了可靠资料；古诗词的注释、习题等为诗歌“形象、语言、表达技巧和思想观点”赏析提供了范例；文言文课文、词类活用、句式及虚词用法等知识短文为今年考“句式和用法”等提供了考点和依据。课文中的名家名篇及其涉及的人、物、事、理，只要对其分门别类，巧设角度，灵活运用，精彩表述，同样使文章生辉。
四、 把握几个关键
时常听一些老师说，高考重在做好第一卷，第二卷得分太难，得分凭运气。第二卷固然难答，但只要把握好几个关键，也能得分。
现代文大阅读，首先要辨明文体，其次抓主旨、看写作方法（总分、分总，对比等）、找关键句（总起句、过渡句、总结句，抒情议论句、结论句等），最后在“主题”这一轨道内，“文本阅读”，整合信息，全面回答问题。
古诗文阅读。层层剥离，赏析诗歌：一读文本，整体把握其基调、主旨；二析表达技巧；三寻意象（情感“代言物”）、悟意境、看炼字；四扣主题具体分析，用“行话”表述。“三看”译文言句子：一看活用字词，二看文言句式，三看省略成分，然后“信达雅”地译好句子。
作文训练。注意2004年开始的写作评分标准，即将发展等级的10分增加到20分；注意今年《考纲》〉作文体裁的进一步放宽；注意一些高考卷“命题作文”的回归带来的新问题。学生要根据自己的特长，做好“升格”训练，化虚为实，化大为小；充分发挥优势，写出知识广度，语言亮度，心灵高度，思想深度。同时，建立读者意识，注意表达的对象场合，抒写做到有理、有据、有情，用个性、真情、文采勾住阅卷老师的目光。
政 治
掌握类型题目的解题技巧
西光中学 张串妮
高考备考复习已到冲刺阶段，随着基础知识复习的结束，专题热点分析的深入，模拟考试次数的增多以及心理负担的日益加重，许多考生感到前所未有的茫然和恐慌。如何更加有效的安排好最后阶段的复习，冲出政治课学习的瓶颈，回归教材、掌握类型题目的解题技巧就显得尤为重要。
以点带面 回归教材
备考越来越紧张，有意无意中考生总会陷入题海之中。这就要求考生必须做到以一道题目为契机，展开对相关考点的全面复习，在回忆反思中“颗粒归仓”，切忌为了做题而做题。比如，当遇到一道考察宏观调控手段的题目时，不妨静下心来回忆思考教材中与此有关的一系列问题：什么是宏观调控，国家为什么要加强宏观调控，近一年来宏观调控方面又有那些新举措，通过宏观调控要达到什么样的目的等等。如果有些知识点还比较模糊，应立即翻书，做到碰到一个问题立即解决一个问题。惟有如此，才能对教材知识了如指掌，做到提起来一“串”，用起来得心应手。
掌握解题技巧
巧破类型题目
选择题：“一读两排除”从选择题在整个试卷中的比重来看，其准确率的高低决定了“半壁江山”的得与失，而做好选择题的关键是掌握技巧，做到“一读两排除”。首先要读懂（读准、读全）题干，通过关键词明确题目的立意，扣引导语，从而锁定选择方向。其次做到两排除：先排错，再排乱。先排错是指首先排除说法有错误的选项，减少干扰，降低试题难度；再排乱也即排除说法正确但不符合题目规定的选项。
非选择题：审好题 慎答题
对于不少考生而言，政治非选择题也即主观性试题始终是个令人头痛的问题。考生答题时往往不是不知所措，就是不够全面，或是不着边际。主观性试题一般由三个要素组成：情境，即试题所给的材料；设问，通常由几个角度不同的问题构成；立意，旨在考查考生运用基础知识，基本理论和技能分析、解决实际问题的能力。三要素中立意具有隐蔽性，它是通过情境的设置与巧妙的设问相结合来体现的。因此，考生必须提高提取有效信息的能力，明确指向，把握立意。而能力考试主要考查的是考生的阅读能力和表达能力，这种能力具体来说也就是审题和答题能力。因此，加强审题和答题能力的培养十分重要。
首先，如何审题。审题包括审材料和审设问两个环节。试题所给的材料往往是打开思路的钥匙，考生必须要读懂、读全、读透材料，通过关键词抓住材料的中心和主题，捕捉一切有价值的信息。而随后的审设问则是审题的关键环节。设问中往往明确规定了答题的层面（是什么、为什么、怎么样、如何做、怎样体现等等）及答题的角度（经济常识、哲学常识、政治常识）。因此，只有明确设问才会避免答而不全、答非所问等失误。
其次，如何答题。在审清题目的材料限制和设问限制之后，就要回归教材，寻找试题与教材知识的最佳结合点，并且注意将其与材料中的有效信息点进行整合，在头脑中来一个快速的整理，进行总体规划，切忌想到哪写到哪。当然考生还需掌握类型题目的一般答题方法，比如评价类试题一般从是什么、为什么、怎么样、如何做四个方面回答；体现类试题则不需要要有太多的分析，只需摘抄材料然后谈体现了什么即可。在具体组织答案时，其布局要有层次性：做到“先重点再其它，先观点再材料，先教材再创新”；其内容要条理化：做到“答案要点化，要点序号化”。除此之外，还应注意答题时要使用政治术语，容量要适中，卷面要美观。只有这样，才有把握获得一个满意的分数。
数 学
注重思维能力的考查
西安铁一中高级教师 杜全来
2005年数学命题趋向
根据对近年来高考数学命题的研究，尤其是今年高考大纲的细则，我们不难看到：高考数学将着重考查理科生的抽象思维能力，考查文科生的逻辑思维能力。2004年文科数学试卷较2003年比理科试卷略容易，而文理科数学试卷的难易差距将进一步拉大。估计2005年理科试卷难度要加大。
高考试卷中一部分题目是对课本上的题进行了扩展、变形，这就是源于课本，这充分证明教材的基础作用，示范作用和权威性。因此，课本中重要的定理、公式的推导过程、例题的求解方法、课本题目的改编、组合、加工、深化也是高考命题的一个亮点。
选择题：预计分值保持不变。代数60％，解析几何20％，立体几何20％。新课程试卷新增内容作为选择题的命题亮点，但难度不会很大。除各章基础知识之外，常见几何体、面积、体积的求法、 解析几何中倾斜角的范围，定比分点坐标公式的向量形式等都应当引起重视。
填空题：稳定在4个，分值16分，绝大多数是计算型，（尤其是推理计算）。另外，概念判断型不像选择题有提示猜测，在能力上高于选择题，还要注意每年定会出现一两个新型题。
解答题：预计六个大题将以三角、概率、立体几何、解析几何与函数、导数、向量等知识综合出现。近年来，解析几何题一般不再作为压轴题，而最后一道难度最大的压轴题可能是数列和不等式，函数、导数、不等式综合考查的题目，导数和向量已成为出题重点，探索性问题必将融入大题中。
纯记忆性的知识考查减少，更注重思维能力的考查。此外，应用题注重考查考生解决问题的能力。因此，考生应适当关注当前国家大事，经济发展状况及一些新技术，应用题的题目可能以这些内容为背景。
1、关注考试大纲，研究高考大纲
比如今年的高考大纲，为何将奇偶性从三角函数中移至函数一章，并且还要求掌握判断的方法，解析几何中，增加了理解直线倾斜角的概念，要求掌握斜率公式。立体几何中的欧拉公式从考纲中删除。
2、注重基础知识，以不变应万变
在剩下的时间里，学生要狠抓基础知识的复习， 对课本上的例题、习题吃透，在回顾课本复习时，应对课本目录回忆和梳理知识，对基本方法和技巧还不能回忆的，要及时补上。
另外，对一些同学还可以借鉴以退为进的策略，就是到了冲刺阶段，若将基础内容抛在一边专攻难度大的题，结果自信心受挫，高考时原本该得到的基础分也失掉了。所以，建议大家复习时以退为进，将时间用在巩固基础、对付“跳一跳便可够得到”的习题上。这样复习，高考时很有可能超水平发挥。
3、正确处理综合训练与“题海战”的关系
综合训练要有针对性，在配合教师最后阶段的综合训练中，应当明确不是为做题而做题，而是从每一次训练中抓住解题方法，体会这一套题目的数学思维方法。由一个题的方法，带动多道题，绝对不能只做不想，从而陷入“题海战”，做多了，麻木了，易伤学习的积极性和热情。注重每套题目中的典型性和针对性，突出训练价值。
4、善于积累与总结，不断回味已经做过的数学试题
前面提倡对照课本进行知识梳理，那么在对照课本的同时，回过头来把复习材料中所做过的题目进行一下搜索，积累一些典型问题的处理方法。典型概念定义，重要的定理结论。
5、复习莫脱离课本
在高考的最后冲刺阶段，相当一部分学生会抛开课本，脱离老师复习。在这样的情况下，考生跟着复习，可少走弯路，绝对是有效的。而盲目的“自主复习”，由于缺乏系统性、缺少针对性，很可能忙了一场，还是徒劳。
化 学
强化技能
拓展思维
西安中学高级教师 张根宝
2004年理综化学试题以“双基＋能力”的测试为主导，对高三化学复习有良好的导向作用，有应试，就有考试，为了提高复习效率，高三化学复习要注意以下几个环节。
1、脚踏实地，务求准确，重视双基，务实弃虚
综观2004年的理综试题，可以预测今年高考理综化学试题难度和去年基本相当，但双基知识所占的比例仍会较大，因为双基是中学化学最主要的内容。要想夯实基础必须做到：（1）严格执行新大纲要求，注重基础知识的剖析，全方位复习，不留死角，不要作过多的补充和深入，进一步培养学生的自学能力。同时还要注重每年考试说明中的“变化点”，这些“变化点”在高考中一般都会有所体现。（2）要将零散的知识点结构化、网络化，形成良好的知识网络，强调对知识结构的整体把握能力。要通过知识教育、过程教育、学法教育加深学生对学科内重点知识的深刻理解，更侧重知识的应用和能力的培养。
2、研读两纲，把好方向，抓住重点，不偏方向
《教学大纲》和《考试大纲》是高考化学复习的指挥棒，是高考命题的依据，认真研读两纲，必然能够提高复习的针对性，提高复习效率。通过两纲的学习可以把握高考命题的趋向，明确复习要点，找到各个考点在教材中的相应落脚点，并落实到位；还可以明确学科能力要求，使其在教学的各个环节中得以落实；还可以防止选题做题时追求“偏、怪、难”的错误导向，提高复习的针对性，起到事半功倍的效果。
3、重视实验，加强实践，力争动手，技能会有
实验是理综试题的重头戏，高考化学试题的区分度往往出现在实验题中，但2004年化学实验考查了区分度较小的物质推断，而避开了以往常考的实验设计与创新题，这并不意味着化学实验要求降低，今年的复习仍应加强实验教学。以往高考实验题失分的主要原因是没动手做过，不懂实验原理，不会操作步骤，不会设计实验方案，实验结论表达不清等等。为此，应当做好以下几点：一是认真复习课本实验，弄清每个实验的目的、实验原理、装置搭配、实验操作细节、注意事项等，并进一步深化课本实验，达到举一反三的效果；二是培养学生实际操作能力，让学生获得亲身体验，注意实验操作的细节问题，要摒弃“课堂上讲实验，黑板上写实验，考试时背实验”的不良做法；三是培养学生观察实验现象的方法，并会准确描述实验现象，分清现象和结论的不同；四是培养学生化学实验设计能力和评价能力，这是实验能力的较高要求，是今年高考化学实验的重点；五是通过实验习题的训练，培养学生分析、评价实验的能力，提高学生实验综合能力和设计创新能力。
4、规范训练，严格实战，损失减半，积累经验
每年都有相当多的学生因审题不慎、表达不清、化学用语不规范而失分，造成失分的主要原因是平时养成的不良习惯未得到纠正，缺乏规范化训练，为此在今后的复习中应做到以下几点：（1）加强规范化训练。（2）加强文字表达能力训练。（3）创设情景，让学生有机会充分暴露错误和薄弱环节，以便对症下药，最大限度提高复习效率。
总之，2004年理综化学试题得到了广大师生的认同，给了我们许多启示。我们要认真研究高考试题，把握命题方向，指导学生备考。更应该转变教育观念，改进教学方法，重视学生能力和素质的培养，以适应改革和发展的要求，为国家培养具有创新精神和实践能力的有用人才。
物 理
注重知识综合运用能力
陕西师范大学附属中学物理高级教师 许勤
一、2005年高考大纲与2004年相比，有以下几方面的变化：1、知识内容的修订。例如：明确了动能定理；对平行板电容器的电器由Ⅱ降为Ⅰ；删除了感抗和容抗等。
2、内容说明的修订。例如：删除了“不要求会用Ｖｔ图表支讨论问题”；“有关向心力的计算，只限于向心力是由一条直线合成的情况”；“在弹性碰撞的问题中，不要求使用动能守恒公式进行计算”等说明。
3、学生分组实验的变动 新增七个学生实验，删除两个学生实验。
4、题型的改变。
二、2005年高考命题的趋势。
1、理综会更加突出对各学科内知识综合运用能力的考查。2005年高考大纲能力要求各科独立，更加反映三科各自特点，试题界限分明，有利于对单科较为深入的考查，提高试卷的难度和区分度，使单科教学有章可循，对中学教学起到了积极的导向作用。
2、突出理论联系实际。2005年高考试题会更加重视物理学与生产、生活的联系。与此同时，2005年是国际物理年，人们会更加重视物理与人类发展的密切关系，关注物理学的普及和发展。
3、注重实验能力的考查。 2005年高考大纲新增七个学生实验，其中加大了探究性实验的力度，实验中现代科技含量增多。
4、命题中会突出探究的科学素养方面的内容。2005年高考试题为了体现课改的理念，应重视探究能力的考查，关注科学技术、关注社会生产、生活。
5、试题难度稳中有升。试题难度增加有以下几方面的因素，一是陕西省第一年使用新教材试题；二是增设不定选项；三是大纲说明部分删除很多限制，为命题开拓了更广的思路。
三、复习策略。2005年高考在即，面对新的考试大纲和考试理念，在最后复习阶段，应注意：
1、 夯实基础，查漏补缺。学生在这阶段复习中应回归课本，认真仔细阅读课本，体会其中一些知识，进一步梳理知识，将内容融会贯通。
2、加强实验复习。学生应将所有演示实验、学生分组实验逐一整理，弄清每个实验目的、原理、方法等，进一步在此基础上利用现有仪器设计并完成一些实验，提高自己实验能力。
3、注意对主干知识的重点复习。力学、电学及其综合试题是历年来高考压轴题，分值高，学生应注重力学三大关系的复习以及利用力学知识解决复合场问题等。
4、加强理综试卷的综合训练，提高解决问题的速度和准确性。
生 物
夯实基础知识
建立完整体系
西安市第三中学生物一级教师 教育硕士 闫荣
大纲基本稳定 中等难题为主
2005年与2004年生物高考大纲相比，基本稳定，以下几方面略有不同：
1、大纲罗列了18个实验，比去年减少了6个。如减少了设计农业生态系统。变更了部分内容，表述更加简洁。如增加了光能在叶绿体中的转换；综合了酶和ＡＴＰ等。
2、选修教材的大纲，除微生物和发酵工程外，其余四章穿插在相应必修教材的大纲中；而在2004年的大纲中这是一个独立的板块。
3、对实验的阐述变更较大。强调了：（1）理解所学实验、实习的内容；（2）验证生物学事实的能力；（3）对一些生物学事实进行“初步”的探究性研究。2004年的大纲则表述为“独立完成实验的能力”、“设计简单的实验并处理相关的实验问题”。可见，04年突出“设计”，05年强调“验证”并暗示了回归教材。
4、生物学内容比例约为24％，占72分，比2004年高出7分。难中易题比例04年为2：5：3，05年表述为“以中等难度题为主”。
重点考查能力 重视课本
通过对比可以看出高考的趋势，能力考查是高考永恒的主题，而能力要建立在扎实稳固的基础理论之上；在一道题中同时体现选修本与必修本相结合的考查内容势在必行；要重视课本实验，要掌握目的、原理、方法、规范的操作技能；理解科学研究的方法，学会探究性实验的操作程序；以图解、图、表格表达生物学基本事实仍是考查的重要形式。
重点考查内容估计还在代谢、遗传与变异、实验和生态上，细胞学有增加考查的倾向，生命活动的调节和稳态如出现，多以实验形式出现。05年的试题有可能在难度基本稳定的前提下，加大灵活度。
夯实基础知识 建立完整体系
高三备考二轮复习是构建知识体系和方法体系的重要阶段。如何在有限的时间内达到理想效果，建议考生从以下几个方面注意：
1、熟悉教材，夯实基础知识是高考的根本保障。
加强基本理论的理解和储存。要仔细研读《高考大纲》，以纲为据，依纲抓住课本的主干知识，注意理论联系实际，以此打好坚实的理论基础。
2、 建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更有价值。
因此，分析、整理“知识链接”，自主构建结构图、概念图来提高关联知识的开放性是实现知识跃迁的有效途径。
3、树立起科学实验的意识，特别是确定实验变量和处理变量。
4、加强审题能力、解题思路和规范表达的训练。
5、正确对待热点问题。
在命题人员的眼里没有热点问题，对这些问题的考查最终也要落实在对知识本质内容的考查。因此，具有扎实的基本理论功底是应对高考永恒的利器。
地 理
考查运用理论解决实际的能力
西安市第八十五中学地理高级教师 孔敏
2005年地理高考大纲已经颁布，与2004年高考大纲相比较，今年的考纲中，考点增减主要变化如下：
自然地理：“时区的划分”中增加了“国际标准时间”；“地球”部分增加了“自转、公转速度”考点；“天气、气候与人类”中增加了“锋面气旋”、“气压、气温、降水等直线图、柱状图等图形语言的解读和应用”考点；地图部分增加了“等深线”；自然地理部分删减的考点主要是：“地球”中删除“地球存在生命的原因”；“大气降水”中删除“降水量柱状图和等降水量线图”考点。
人文地理：增加“影响人口增长和分布的主要因素”考点；
中国地理：“中国国土的政治与开发”部分增加了“资源的跨区域调配”等。
另有几个考点具体表述有所改变：如自然地理中将原来的降水的“季节变化”改为“时间变化”，人文地理中将原来的“中国主要工业基地和工业中心”改为“中国主要工业基地和工业中心的分布、特点和形成条件”；“人口的增长和分布”改为“人口的再生产”，“人口增长模式及地区分布”改为“不同地区的人口增长状况”等。
总之，2005年考纲与2004年考纲相比考点变化较少，增加的基础考点主要是以往的机械记忆知识转变为“原因、特点、形成条件”等需要分析和理解的知识点。去年我省使用的考纲相比较“人文地理部分”内容有所增加。而删除部分主要是一些繁琐的细目，使大纲更加简洁明了。据此推测紧扣实际、考查学生运用理论、解决实际问题的能力将是2005年高考地理一大亮点，另外人文地理的比重可能会有所增加。
结合以上分析，笔者建议考生在备考时应注意以下几个方面：
一、按照考试说明梳理主干知识，构建完整的知识体系。自然地理部分重点要把握找地理原理、地理规律，形成完整的地理概念，重在理解，切忌死记。人文地理部分，要学会运用所学地理概念、原理和规律分析具体区域存在的问题，以及解决措施，并能结合所学案例进行知识迁移。
二、注意各种图表的判读和应用，强化读图训练，促进空间思维能力形成。空间思维能力培养是地理学科一大特色。它主要包括各类地图的判读（等值线图、剖面图、统计图、景观图、示意图），地球的自转与公转，大气的运动和变化，世界和中国区域中的重要经线、纬线，各类重要地理分界等，地理图像包含了世界信息，是地理高考内容的重要载体，使学生从中获取有用信息的重要源泉，所以学会判读各类图表是复习地理的基础。
三、要特别注意考试说明中的典型例题，因为它是代表近年来高考命题的思路和方向，尤其是要做近几年的文综高考试题，做题时要认真审题，试题中所提供的信息资料往往是解答问题的必要条件。
四、注意人口、环境、资源问题，可持续问题一向是高考地理不可忽视的热点问题。高考最后阶段要特别注意回归课本，查漏补缺。
英 语
重视答题技巧
高新一中英语高级教师 牛宁宇 边雅丽
现阶段的高三英语复习是最关键的时期。在此期间，要将整个高中阶段的知识进行梳理、归纳，做到点实、线清、面广，通过研究样题和高考原题，结合专题和综合训练，进一步提高考生灵活运用知识的能力。根据命题得分度，一定要做到容易题一分不丢，抓住中等题分，争取多得难点分，重视答题技巧，发现薄弱环节，及时查漏补缺尤其重要。
第一部分
第一节 考查语言知识
考生应认真演练1996－2000年高考试题，结合初中课本中拼读规则，重视以下几方面：
1、单个元音字母的发音规则；2、元音字母组合的发音规则；3、辅音字母和某些字母组合的发音规则。此外，还应注意整理一些发音易错的单词。
第二节 重点考查语法和词汇知识的灵活运用
根据以往的复习语态，非谓语动词和其他一些实词如形容词、名词等考查，更为重要的是它不仅涵盖了对时态、语境中词汇深度语义结构和如何利用有限的信息解决现存问题的综合能力。
第三节 仍同往年考题一样
备考阶段，考生应首先调整心态，静下心来去演练，并坚持下去，养成习惯，总结出一些有效的解题方法来。
1、抓住第一个空之前所提供的信息，预测短文主旨大意、作者态度、心情等；
2、完型先完义。第一遍通读短文时，先填上有把握的选项，使短文的意思进一步明了、清楚；
3、近义词。短语动词的辨析与运用是该节试题的难点重点。考生平时应勤查问并加以整理，清除疑、难盲点；
4、抓住关键词。如有承上启下功能的连词、表示补充、递进功能的词，形容词和副词的比较级也是一个不宜忽略的信息点，它也往往能帮助考生推断出上下文的情景或作者的心情等。考生往往遇到这样的问题，在排除两个明显的干扰项后，对剩下的两个选项难以决断时，这时应顺藤摸瓜，根据短文所提供的信息作出符合文义的选择（阅读理解也应如此）；
5、注意积累，了解不同文化及其差异，尽量避免由于对文章题材的不熟悉而导致的焦虑及其对考生正常发挥的负面影响，从而做到正常甚至超常发挥。
第二部分
考生应该注意时间安排有些许变化。认真研读样题，分析五篇短文的阅读总量，了解其是否有变化。
备考阅读理解这一节，考生应切忌只见树木不见森林的做法——读一句翻译一句。一定要抓阅读方法、技巧。
1、对考查主旨大意、标题和推测作者意图和态度的试题，考生切忌先看问题的四个选项，避免在阅读过程中受到干扰。考生应先读首尾两段，这是一种省时有效的方法。如果必要时再通读短文。注意ｆｏｒ ｅｘａｍｐｌｅ 一类词的使用，其前往往是表主旨大意的语句。
2、对考查细节的试题，考生可尝试带着问题去查有关的段落或语句。
3、对考查推测词义的试题，注意作者使用反义对比和同义比较的方法。注意像ｔｈａｔ ｉｓ，ｎｅａｒｌｙ 还有破折号的使用，表示同义的方法。
4、对于有太过宽泛或太过狭窄的词义如 ａｌｗａｙｓ ｎｏ ｏｎｅｓ ｎｏｎｅ 等的选项，考生应予以注意，其一般为干扰项。
第三部分
第一节 单词拼写试题中有两种形式
1、根据句子及所给单词首字母，写出该词的完全形式。
2、根据句子及所给汉语注释，写出该词的拼写形式。
考生认真演练1996－2000年高考试题，可以总结出此节考查考生综合运用词语的能力，注意所写词的形式必须符合句意要求。如名词单复数，形容词或副词，词性选择要准确，动词的形式要恰当。
第二节 短文改错
多年来高考试题分析统计表明，此节试题是考生丢分较多的一题。今年分值加大，考生确实应多下工夫进行强化训练。每次讲评完，考生应分析、总结，与老师一起找出你的疑、难、盲点。该节考查对考生要求较高，考生多向老师请教。
第三节 书面表达
分析近几年的高考真题，这部分的命题方式是逐步向开放式作文靠拢。汉语提示和要求较前减少，这给了考生更多的发挥空间。同时题材贴近考生生活，有利于考查考生的英语表达能力。针对此题，可尝试这种方法：
1、审题，列纲；
2、由首段的ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ展开。再进行细节的叙述（ｓｐｅｃｉｆｉｃ ｄｅｓｃｒｉｐｔｉｏｎ）；
3、由细节作出ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ，与首段ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ相呼应。
在具体表达过程中，要把握好人称和时态，尽量采用教材中学习过的句型，力求句式多样，词汇丰富。注意起承转合的粘接词的运用，行文流畅，语言地道。
历 史
注重知识点的“三化”
西安市第六中学特级教师 桑永记
2005年高考大纲较去年比较有所变化删减了30个考点增加了7个考点，24个考点表述有变化，体现了命题特点和趋势。
考纲比较重视我国古代政治经济制度的改革，如“察举制”、“科举制”、“北宋时期科举制度的变化”等知识点串联或联系起来，可形成一个主题型选择题的知识条块。大纲对知识点条目的名称、顺序进行重新整理和组合反映了注重对知识点的体系化、时序化、专题化的考查。
在命题原则上，以问题为中心，以能力立意为主，以人类所面临和关心的现实重大社会热点问题为素材，巧妙地将理论观点、史学方法、思想素质和教育功能渗透其中，全面考查考生的人文知识及基本素养。在内容上强调历史学科基础主干知识学习和应用，注重考查考生的学习能力。命题原则仍坚持“稳中求改，稳中出新”。在新增加的知识考点中，反映了当前社会关注的热点问题，如反腐败问题（《大明律》）、社会主义国家建设问题（苏联的建立）、借鉴和学习资本主义国家经济迅速发展经验问题（日本）、当今世界经济发展问题（经济全球化和经济区域化、人类面临的共同问题）等。
文科综合历史复习的基本要求要依托课本，依据大纲，夯实基础，在掌握基础的前提下，抓主干知识。对教材基础主干知识进行有效整合，构建知识结构体系，以重点专题统领全局。如：统一的多民族中央集权制封建国家的发展；中国近代化的历程；资本主义产生发展和世界体系的形成和发展等知识专题。在整合历史学科的主体内容，同时也要注意总结历史问题的现实作用。因为命题更重视历史与现实的结合，注重历史的时代性、史鉴功能和人文意识。
学习的目的是培养考生养成关注现实的习惯，提高用发展观点分析历史与现实的能力。更好地解决现在以及将来遇到或可能遇到的问题。所以，高考命题不会回避热点，且是与社会现实联系较紧的历史知识内容，复习时要特别注意留心。增强对时政、社会热点问题的敏感性，细心观察生活中“琐事”，以近年文综测试卷为例：如人类基因、水资源、能源问题、执政党建设、西部大开发、台湾问题、东北振兴、国家对科技的投入、经济全球化、三农问题、教育问题等。用历史的角度去分析现实问题，守住课本知识，拓展课外空间，增强对社会现实问题的洞察力，提高考试的应变能力。
另外还应注意史论结合，提升掌握历史知识的层次。史实的记忆是外功，理论的升华是内功，内外功结合就能使能力得到提升。要挖掘历史学科和各学科之间的结合点，增强综合渗透意识，重视历史地理知识的掌握和运用。如从历史、自然、地理角度来分析黄河改道原因及影响，从历史、人文、地理角度来看历代疆域、重要古都的变迁，历代重要的地方行政制度的变化等。同时要有针对性地进行一些历史高考“周年”问题的分析：如：2003年是德黑兰会议召开60周年，2003年高考文综卷设计了一道与德黑兰会议密切相关的关于二战期间第二战场开辟原因的问答
