主持人语
    高三、初三毕业班在本月都迎来了市质检的考试。市质检后许多年级也迎来了期末考试。本期的《教辅》，我们邀请到了来自厦门二中英语学科的陈金荣老师，就高三词汇如何展开备考复习展开讲解，希望也能对其他年段期末备考的学子有所受益。
           词汇是学习英语的基础，任何语言技能的形成与发展都离不开词汇的积累和运用。没有足够的英语词汇量，听说读写等能力的提高将直接受到影响。可以说，词汇量的大小在一定程度上决定着一个学生英语水平的高低。教育部颁布的《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》规定，考生应掌握的词汇量为2000多个单词和词组。而新课标里面的词汇表所收集的单词约3500个。因此，词汇复习是高三英语总复习中的一个关键。做好词汇的复习，高考英语就有了成功的前提。
    首轮复习高中课本词汇一遍
           制定好复习计划。由于每个学生的学习基础、竞技状况、个性心理等等，都是千差万别的，因此，在复习过程中，在不违背班级统一安排的情况下，同学们一定要根据自己的实际情况制定自己的切实可行的词汇复习计划。如在第一轮复习中先将高中每一册每一单元的词汇过一遍，熟悉和简单的一带而过。重点放在不熟悉的和重要的词汇上。在第二轮复习的时候可根据考试说明里的词汇表按字母顺序再次复习巩固。
    六种方法帮助提高词汇复习效率
           高中阶段，随着教材英语词汇量的增加及词汇难度的增大，记单词成了学生们的难题；尤其对于英语基础不好的学生来说。高三年的学习是时间紧，任务重。讲究复习方法，提高复习效率就显得尤为重要。孤立地、机械地记忆单词，费时而且效率低。
    实际上，单词的识记过程就是信息储存和检索的过程。认知心理学认为，任何记忆将随着加工次数的增多而增进， 加工越充分，记忆效果越好，记忆与信息加工的质量是密切相关的。为此，在词汇总复习时，我们必须对大纲要求掌握的词汇进行精加工。
    1. 运用“五到”记忆单词
           英语是一种拼音文字。背单词时，最好朗读出来，并根据读音及拼写规则，边读边写，做到“五到”即眼到、心到、口到、手到、耳到，充分调动视觉、听觉等的功能，使词汇在大脑中留下深刻印象。这样记词汇，就能记得快，也记得牢。
    2. 运用构词法知识记忆和扩充单词
           英语有丰富的构词形态，它除词类转换词形基本不变外，有合成和派生词，可以通过合成法和在词根加前缀、后缀形成新的单词。记单词时，我们可以根据构词法的规律帮助理解其词形、词性和词义，将音形义性有机结合起来，在理解的基础上记忆单词才会轻松有效。
    如加前缀 dis-, in-, ir-, mis-, un-, im-,表示否定意义。如：unable,unimportant, unfor-tunate,inability,incorrect,in-justice,incomplete,invisible disabled,disagree,disappear,disadvantage misunderstand,mislead,misfortune, misspell, misuse等。
    加后缀-ness -ment, -tion  等构成名词。如：illness, happi-ness, selfishness, develop-ment, agreement, equipment, collection, translation, sug-gestion等。加后缀-ese, -or, -er, -ian, -ist, -eer等表示人和物。如：thinker, writer,speaker,actor, inventor, sailor,Chi-nese,Japanese,  musician,pi-anist,scientist,Portuguese,en-gineer, volunteer等。
    加后缀-ful, -less, -able, -ive, -ish, -ous, -ic, -al, -y, -ant, -ary等构成形容词。如：careful, useful, helpful, hope-ful, careless, useless, help-less, hopeless, funny, sunny, snowy, rainy, windy, cloudy, eatable, suitable, acceptable, creative, effective, active 等。
    3. 扩大阅读量，巩固词汇
           阅读和词汇两者是相辅相成的。一方面，词汇量的增加有助于阅读理解能力的提高，同时这也是我们学习词汇的目的之一。另一方面，大量的阅读也能促进词汇的学习和巩固。根据心理学家的研究发现，要成功记住一个单词，至少得连续遇到7至16次。因此要在一定时间内频繁地遇到同一个单词，而又不显得单调和枯燥，就必须进行广泛阅读。每天坚持阅读两到三篇短文，我们就有更多的机会在不同的时间和不同的语境中对同一个单词进行不同方式的加工和处理，有利于我们学习和巩固词汇。
    总之，我们在复习词汇时要根据它们的特点把语音、拼写 、语法、搭配等融为一体，全方位、多渠道地去探索它们的内在规律，缩小复习的范围，避免词汇复习的枯燥性，从而提高复习兴趣与效率。
    4. 从用法上归纳复习词汇
           许多英语单词，尤其是动词，除具有其自身的词义外，还有其语法功能。复习时不要把着眼点单纯放在单词的记忆上，而要从它们的语法功能上去把握它们，根据它们的用法进行分类记忆。这样，不仅帮助我们记住了单词，又帮助我们攻克一些语法难关。比如我们可把动词按下列几种情况来分类记忆。
    带双宾语的动词有： give, show, pass, send, bring, tell, teach, pay, promise, ask, buy等。
    带宾语＋动词不定式当宾语补足语的动词有： ask, invite, expect, remind, want, wish, order, persuade, advise, force, help, get, tell, oblige, forbid, elect, choose, warn等。   
    带宾语＋宾语补足语，不定式不带to的动词有： make, let, see, look at, watch, observe, listen to, hear, feel, notice, have等。
    后接动词不定式作宾语的动词有： want, wish, decide, help, ask, determine, expect, hope, agree, promise, refuse, manage, fail, happen, pretend等。
    后接动名词作宾语的动词有：admit, consider, finish, mind, miss, imagine, enjoy, escape, avoid, risk, delay, practise, suggest, advise, appreciate等。
    后接动名词或不定式作宾语有区别的动词有：stop, remember, forget, hate, regret, try, mean等。
    用进行时表示将来时的动词有：go, come, start, leave, arrive, fly, drive, move等表示移动的动词。   
    接从句须否定转移的动词有： believe,think,suppose, expect, imagine, guess等。
    接从句须用(should)＋动词原形的动词有：suggest, advice, propose,insist, demand, order, command,request,desire等。
    过去完成时表示本想做而又未曾实现的希望、打算、意图的动词有： want, plan, hope, think, expect, intend, mean等。  
    从实义动词借来的系动词有：seem, look, appear, prove, become, come, fall, get, grow, turn, feel, smell, sound, taste, rest, stay, remain等。
    另外，将动词与副词、名词及介词等的搭配归纳起来，特别是一些每年高考出现频率较高的词，要重点归纳。 如：take构成的短语有：take back, take down, take for, take in, take out, take on, take over, take up, take off, take a day off, take a photo, take medicine, take sb’s advice, take it easy, take a bus, take one’ s temperature, take place, take the place of, take one’s place, take first place, take hold of,  take pride in, take part in, take sth into account, take sb. by the hand等。
    6. 在语境中理解和记忆单词
           在脱离语境的情况下孤零零地去记词汇，效果是事倍功半的，尤其是对于一些意义非常模糊，而且很难用一个确切的汉语意义把它表达出来的词汇。在英语中还存在着许多一词多义的现象，一个词在不同的语境中有不同的含义和词性。
    脱离了语境和相应的文化背景，我们很难准确理解所学词汇，在做阅读理解时碰到推测生词的意义的题目，就更加束手无策了。因此，复习词汇时一定要结合语境来分析和理解词的意义，通过上下文来记词义及掌握词汇的用法。
    此外，我们学过的课文有许多美文佳句，为我们学习词汇提供了很好的语境，在复习时我们不妨结合课文来复习单词的词义及用法。
    5. 运用联想对比法记忆单词
           英语里有 一些词在音、形上十分相似，很容易混淆，也易拼错。复习时可把这些词归纳在一起进行比较, 帮助记忆。
    如：whether-weather, former-formal,plain-plane, flower-flour,adapt-adopt, later-latter,temper-temple, pleasant-present,float-flow, personal-personnel等。
    （本版主持：商报记者 李玉桐）