舜网讯 生物：回归教材 回归基础
提示：生物学科的备考要回归教材，回归基础。考生要按照高考考试说明中的知识体系，把教材中的主干知识梳理清楚，提高熟练运用知识的能力和掌握答题技巧。
一、生物复习策略
1.回归课本。通读教材，理清知识主干和重点难点，夯实基础，扫除知识上的遗漏，达到充分落实基本知识和基本技能的目的。
清理知识盲点：考生这一阶段可按考试程序做几套题量适当、难度适中的综合题，从中找到知识缺欠，解决暴露出来的问题，清理知识的盲点。
熟悉综合题：注重学科内的综合和整体性。高考是综合能力的考查，重在考查学生对各章节知识的综合运用能力，要注意以物质、能量、事件为线索的综合题的训练，综合训练以学科内综合为主，学科间综合为辅。
2.看纠错本。由于时间紧，看纠错本是查找自己知识漏洞的捷径，检视自己出现过的失误，有针对性地精选一些材料进行训练。
3.加强记忆。考生要注意记牢课本中的一些重要结论，因为这些结论往往就是答题的落脚点。另外，通过记牢课本上相关的图解来理解课本中的主干知识，如光合作用、细胞呼吸、水平衡的调节的图解，也同样是一种很好的复习方法。
4.实验复习不可忽视。实验是高考历来考查的重点。实验复习应以教材为依托，做适度的拓展。尤其要加强实验变式思维的训练。包括实验材料的变式、实验原理的迁移和变式、实验条件和过程设计的变式、对照实验的设置与变式、实验结果鉴定和表达方式的变式，并要注意课本里的经典实验。
5.选做前几年的高考题。考前应慎做模拟题，但应该选做一些近两年山东的高考题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固。另外，还要熟悉高考题的总体难易程度，做到心中有数，才能在高考时不至于太紧张。
二、生物答题技巧
1.学会辨别试题指向：要学会辨别试题指向，围绕试题提出的问题思考、答题。经验发现，大部分知识性的答案得分的点基本都是教材中的重要的基本概念和基本理论。考生必须明晰试题答案所指向的重要的理论和概念。即便试题所涉及的问题处在非懂似懂，那么只要把这个题指向搞清楚就不会出错。
2.学会找题设中的关键词句：找关键词句是审题的重要步骤，如题设“对吃基因补基因的观点作出客观的评价”，这里“客观的”是关键词，暗示既要做正面评价，也要指出缺陷。
3.学会分析有效信息、干扰信息、无关信息：高考为了全面考查考生的综合素质，往往在题目中设置一些干扰信息，这时就需要排除干扰，提取有效信息。
4.学会找出隐含条件，用全已知条件：挖掘题目中的隐含条件，就是对信息进行合理转换，例如：换一种方式表述条件、将图表转换成文字、将文字信息转换成图表，将抽象的信息具体化，从而使隐藏的条件浮出来，增加了答对的几率。
5.学会分析图表、数据、曲线：一般而言，曲线的上升幅度、曲线的拐点、曲线趋于平缓等都有特殊的生理意义，要加以注意，这些往往是解题的突破口。
(石学业 山东省济南中学一级教师 生物备课组长)
地理文“简”意赅 图“行”天下
提示：简练完备、科学规范，这既是高考题命题对文字的要求，更是对广大考生的语言要求。如何从简练的文字中找出审题的关键，做好答题的准备？大致可以概括为三找两画。
一、文简意赅，科学规范。
简练完备、科学规范，这既是高考题命题对文字的要求，更是对广大考生的语言要求。如何从简练的文字中找出审题的关键，做好答题的准备？大致可以概括为三找两画：一找“主语”——— 确定题中主题，找准答题方向；二找“定语”——— 确定思考范围，找出答题目标；三找“状语”——— 确定使用材料，找出答题依据。一要画出“连词”(并、及、和等)——— 明确答题数目；二要画出“动词”(概述、分析、说明、描述等)———明确答题方式
例如：2007年第29题第(3)问：“依据上表概括山东省外商直接投资集中分布的两个地带，并说明其形成的主要影响因素。”其中主语是“两个地带”、“影响因素”，定语是“山东省外商直接投资集中分布的”，状语是“依据上表”，连词是“并”，动词是“概述”、“说明”。
为了更好地帮助大家提高审题质量，我将常见的文字表述大致分了五类，见下表。
二、图行天下，仔细全面
关于图表的正确判读、理解和分析，一直都在困扰着众多考生。一般会出现以下几个方面的问题：没有审图习惯，缺乏空间定位，不能有效提取图形信息等。针对这些问题，提出以下三个建议：
(1)熟练审图(表)流程
审图流程是看图名、图例(注记)、图本身，注意抓住图中的有效信息，排除干扰信息，并能深入挖掘隐性信息。
(2)练习空间定位
图中定位的方法主要有四种，分别是根据经纬度、海陆位置、轮廓和文字描述。例如：2007年第1、2题就是先根据纬度确定半球，根据海陆位置确定20°E，从而确定为非洲大陆。
(3)掌握图形分类
出现较多的图形类型有：“统计图”、“变式图”、“等值线图”，简单介绍一下这些常见图形的特点。
“统计图”，包括柱状统计图(有纵向的和横向的)、折线统计图、扇状统计图、饼状统计图、三角状统计图等。对这类图形的描述要分为变化趋势和变化快慢，分析则都是从“定量”到“定性”的过程。
“变式图”，如：日照变式图；地球公转变式图；气候类型变式图。这一类图均是对课本知识的深化整合，应将其演变回归到自己熟悉的图形中再进行判断。如地球运动的图形可利用侧视图进行转换分析。
“等值线图”，包括等温线图、等压线图、等高线图、等太阳辐射量线图、等深线图、等降水量线图、等震线图。这一类图，首先要辨清数值大小的递变方向，然后再根据“高低低高”原则判读。
(刘欣 山东省济南中学二级教师 全国优质课评比第一名)
类型名称 应对措施
描述说明类 描述要结合具体的要素进行，简单回答说明更侧重解释。分析成因类分析成因需要结合原理、规律来答题，答题注意要回扣题干，不要产生因果倒置或张冠李戴。
归纳总结类归纳总结主要是将材料（图、文）整合提炼，一定要针对材料，不要随意展开。
逻辑判断类逻辑判断强调灵活地运用材料加以推理分析，做题时切记先判断合理或不合理，评价也要从有利和不利两方面进行。
建议措施类 建议措施要根据问题产生的原因来回答。
