用文字张扬个性
厦门双十中学吴小蔓老师

    近三年的高考我就只中意２００４年福建作文题：以下列人物或文学形象写一篇不少于８００字的文章，文体不限。（１）孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、霍金（２）曹操、宋江、薛宝钗、冬妮娅、桑提亚哥

    文学即是人学，三年的高中语文学习的实质，无非是借由语文老师使自己的灵魂世界有所扩充，亲近了自己“已知”或者“未知”的美好，让自己今后寂寥的人生有所慰藉，有来自另一度空间的“心灵诤友”。

    相比之下，此后的两年高考题显然有些差强人意，２００５年福建地区高考作文题为：两幅图：一幅是标准的圆形，周长小，面积大，比较稳定。一幅是带有棱角的圆形，周长大，面积小，比较多变。根据这两幅图自拟题目的话题作文。２００６年题为三选一：一为“留点空白”，二为“草船借箭，不足１０万支”，三为“戈多来了”。

    如果说２００４年题目体现了出题人对莘莘学子的人性关怀，那么后两年的题目明显有些违背语文学科天生的“人道主义”特质。

    相信当年的许多考生初见此题都会有些绝望，善为文者天生对“周长”“面积”这种数学词类很生疏，戈多的超现实更是让人方寸大乱。很多上名校的梦想在瞬间灰飞烟灭，换言之，这种“陌生化”的标题让学生的灵魂天空伸展不开，当你对一个命题感觉无力，根本无法“入乎其内”，你怎么可能“出乎其外”？于是其他的“展现个性”“突出创造性”等要求都变成了不可企及的“颠倒梦想”。

    但不可否认的是，这三年的考题都折射了命题人偏重思想性而非社会性的倾向，不管外界再怎么叫嚣要与社会结合，福建高考坚持住了自己的原则，这和高中生的心理特征很合拍。高中的孩子基本上对世事一无所知，他们只知道纵情思考，时而万念俱灰，时而踌躇满志。人在高中没有一点疯狂的气质，悲伤时不懂用文字放肆呼喊，开心时不懂得寄托文字张扬个性，这样的青春有缺憾，如果多年后还不能醒悟自己有缺憾，那就是性格有残缺。

    高考作文命题的这个倾向对学生来说，是一种至关重要的心理暗示。一年的高考考题至少影响了以后三年的千万个学子的“审美趋向”和“审美需求”。在绝大多数学生的眼里，满分作文永远“最美”，改卷老师的眼光永远“最准”。因此敬请命题老师下手时要“慎之又慎”，尽量让更多的考生不至于带着无尽的不甘与不舍“悲情地离场”。