关于默写

　　默写为10分，不考理解性默写，难度有所下降。其分叉形式较去年不同，去年分叉有版本要求，不能跨越版本的界限。而今年默写可能是10题选5题或者是8题选5题，无版本的沟壑，只要选择五题即可。这样对古诗文积累丰富的同学提供了发挥的空间。对于默写古诗词，同学已驾轻就熟，不赘叙。着重谈谈文章的默写。三种版本中共同默写的文章只有三篇《小石潭记》、《桃花源记》、《曹刿论战》，这三篇脍炙人口的名言佳句应是默写题中的首选。

　　那分叉的文章如何处理呢？笔者整理一下，各版本均有一些篇幅较长，句子较难的课文，如：H版的《唐雎不辱使命》、《出师表》，除上几篇外，新教材还有《答司马谏议书》、《醉翁亭记》等；而S版相对少些，只有《登泰山记》。而分叉题的“叉”题应该相对均衡，若题目的难易度较明显，是不可取的。所以，在分叉题的考虑上，命题者也格外谨慎，如有偏颇甚至宁可割爱，而另择题目。

　　据此，可做如下思考：背默规定的文言文时，先从初一、初二的背诵篇目入手，此后，再背上述列举“文”中的章节，特别要注意其中名言名句。

　　关于加点的字

　　加点字解释为4分，不分叉。这给我们复习带来便利。除了关注三种版本默写的共同篇目外，也要关注非默写的共同篇目，如《出师表》、《捕蛇者说》等。从16个区模拟考看，56％的区加点字的解释来自于《出师表》；43％来自于共同默写的篇目《曹刿论战》。应该说，加点的实词离不开规定的120个实词。在此基础上你再考虑一下，哪些实词出自于三个版本的共同篇目中。这样学习不就有的放矢了吗？

　　关于语段阅读

　　应该说，课内文言语段分叉的形式，其难度比去年大了些，但还是有章可循的。首先，从三个不同版本的默写中找，其次，再从不列入默写的篇目中找，三个版本，各有十来篇文言文。因此，在模拟考中有十多个区的课内文言文语段分叉采用A、B、C形式，其涉及的各版本的语段较多。相对集中的H版《生于忧患，死于安乐》有五个区及《童区寄传》2个区，新教材的《陈涉世家》有4个区。上述分析，告诉我们对待课内文言片断，绝不能猜题、押题，所规定的篇目要认真复习为好。复习过程中也要注意方法，最近几年考过的语段了解即可。剩下的课文可做如下工作：记住文学常识，然后，对照注释，疏通句子，重点解决常见的句式，还要了解文章的背景及中心。如《捕蛇者说》，如问，蒋氏60年来的不幸遭遇，或者悍吏之来吾乡的画面，揭露怎样的现实？都可以从文章的中心来回答———苛政猛于虎。

　　至于课外语段，由于两考并一考，题目决计不会比去年难，但不能盲目乐观，也不可陷入文言短文的题海中，一定要认真对待。要有选择地多读一点寓言、故事、小品等浅显的短文。阅读时要考虑课内向课外的延伸，特别120个实词的运用，注意看短文的题目及注解，文中记叙了何事，作者的意图是什么，也可以看看外省市2004年中考课外文言短文的考题，以拓展思路。

　　综上提示，只是笔者一己之见，旨在提醒考生复习文言文时有个序，不至于手忙脚乱。　　

　　作者：□杨浦区教师进修学院伦丰和