分析近几年来上海生物高考试题，从能力目标的角度出发，为大家提供些考前复习方法：

　　一、建立网络

　　高中生物学研究的是生物的共性，是生命本质的特征。生物体的结构是一个统一的整体，生物体与环境也是一个统一的整体，生物体的各种生理都是协调统一的，生物学各章知识是一个有机整体，在学习中要把孤立的知识点科学地构建成合理的知识网，抓住教材的主线对教材进行提炼、梳理、归类，将隐藏在纷繁内容中的最重要的要领、规律、原理、知识间的联系整理出来，使知识系统化，构建知识网络体系；同时对以往学习中的薄弱环节或未掌握的知识进行补缺和强化。在教师帮助下构建高中生物学的知识网络，通过分类、整理、综合、构造形成一个完整的知识体系。　　

　　二、关注热点

　　生物热点知识的考查，不仅要求学生加深知识内容的巩固、理解，而且要求学生还能将热点问题和课本知识相联系。关注与生物知识相联系的热点问题，如：a、生物高科技，如人类基因组计划，转基因食品等。b、生产和生活实际，如蘑菇栽培、酿酒工艺、酸奶制造等。c、环境保护如绿色奥运，沙尘暴、赤潮、温室效应等。d、病理药理知识，如爱滋病、细胞癌病等。　　

　　三、注重实验

　　生物实验的考查已经摆脱了过去那种单纯考查课本上几个实验内容，而转向考查学生设计简单实验，对实验内容进行分析综合的阶段。对此我们要重视和加强生物实验技能的培养，不仅要求掌握实验的器材、过程、现象结果和分析，还要重视实验设计及与研究性课题结合的实验探究能力的培养。　　

　　四、加强图表曲线题训练

　　近几年生物高考中命题以图表曲线形式出现有渐多的趋势，此类题不仅直观形象，且信息量大，覆盖面广，对学生能力的考查层次高，能很好地体现生命科学的学科特点，能较好反映学生的综合分析水平和灵活应变的能力，故此类试题在高考试卷中比重较大，特别是生理方面的曲线图，应引起注意。对于此类题，首先要正确识别图、表、曲线含义，从中获取有效信息、进行信息转换；然后再进行知识迁移，将所学的知识与题中的背景材料相联系，从而找到正确答案。