■雷振岳

　　大多数都应当承认，在人才培养的发端性思维、善于打破常规、标新立异、颠覆传统等创造力发展方面，美国是要优于中国的。这与美国的文理科渗透不无关系：美国大学文科广泛开设理工课程，同时每个理工科学生也要学习经济学、社会学、法律、哲学等文科课程。美国中学的考试制度，毕业水平考试分为语言文学、数学（SAT联考）和科学3种科目，考得很全面，各方面素质都考察了，他们不存在文理科的问题，学生进入高校之后才逐渐向不同专业发展。

　　我们的文理分科始于上个世纪七十年代，是弥补人才不足的权宜之计，目的是为了多出专业人才，可这个“权宜之计”一下子“权宜”了几十年，成了与时俱进的教改阻力。为何会有阻力？实施很久的文理分科制度终于凸显出“制度软肋”，功利性太多，工具论太浓，比如“学好数理化，走遍天下都不怕”，社会人文性、胸怀社会的责任感受到了遗弃，缺乏“为孩子终身负责”的远景规划意识，从没有将孩子的和谐需要放在首位，所以，不少人才会对文理渗透的改革困惑不解，大声抵制。这种声音越强烈，就越说明，根深蒂固的分科教育已造成了社会人文素养的断层，成了推行良性教育的“社会绊脚石”，因此，推行文理科渗透措施，就越应成为毋庸置疑、势在必行的教育发展方向。