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吉首大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲
考试科目代码：[复试笔试科目] 考试科目名称：教育学
一、考试形式与试卷结构
1)试卷成绩及考试时间
本试卷满分为 100 分，考试时间为 120 分钟。
2)答题方式：闭卷、笔试
3)试卷内容结构
教育基本理论 约 60 分
课程与教学 约 20 分
德育 约 20 分
4)题型结构
论述题：5 小题，每小题 20 分，共 100 分
二、考试内容与考试要求
（一）考试内容
1.教育与教育学
（1）教育的认识
教育的概念；教育要素；教育形态
（2）教育的历史发展
教育的起源；教育的历史发展过程
（3）教育学的产生与发展
教育学的萌芽；教育学的创立；教育学的发展；当代教育学的状况
（4）教育学的价值
反思日常教育经验；科学解释教育问题；沟通教育理论与实践
2.教育功能
（1）教育功能的概述
教育功能的内涵；教育功能的特征；教育功能的类型
（2）教育的个体发展功能
个体发展的内涵及其主要影响因素；教育在个体发展中的作用；教育的个体
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发展功能有效发挥的条件
（3）教育的社会发展功能
教育的社会发展功能的历史演进；教育的社会发展功能的表现；教育的社会
发展功能有效发挥的条件
（4）教育功能的形成与释放
教育本体功能的形成；教育社会功能的释放
3.教育目的
（1）教育目的的类型及其功能
教育目的及其基本特点；教育目的的基本类型；教育目的的功能
（2）教育目的的选择与确立
教育目的选择、确立的基本依据；教育目的选择、确立中的基本价值取向；
教育目的价值取向确立应注意的问题
（3）我国的教育目的
我国教育目的的精神实质；我国教育目的的理论基础；我国全面发展教育的
基本构成；教育目的实现的理性把握
4.教育制度
（1）教育制度概述
教育制度的含义和特点；制约教育制度的社会因素；教育制度的历史发展
（2）现代学校教育制度
现代学校教育制度的形成；现代学校教育制度的类型；现代学校教育制度的
变革
（3）我国现行学校教育制度
我国学校教育制度的演变；我国现行学校教育制度的形态；我国现行学校教
育制度的改革
5.教师与学生
（1）教师
教师的概念；教师职业的产生与发展；教师职业的作用与地位；教师职业的
基本特征；教师专业发展的内涵、过程与途径；现代教师的专业素质、职业角色
与形象
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（2）学生
学生的本质特征；学生的地位；学生的发展
（3）师生关系
师生关系在教育中的作用；师生关系的类型及其调节；理想师生关系的建立
6.学校教育与学生生活
（1）生活、生活世界与学生生活
生活的概念与分类；生活世界的内涵；学生生活的分类；学生生活方式与健
康生活教育
（2）学校教育与生活的关系
西方教育学家的理论探索：杜威的“教育即生活”论、斯宾塞的“教育为生
活准备说”、卢梭的“自然教育论”、伊里奇的“非学校化社会说”；我国的生
活教育思想：陶行知的生活教育理论、杨贤江的特殊生活论、陈鹤琴的儿童生活
教育思想；学校教育是生活的必要组成部分；学校教育脱离生活的现象。
（3）生活环境与学生的心理及行为失范
生活环境差异导致各种适应问题；学生心理障碍的各种表现；学生失范行
为的各种表现；学生心理障碍和失范行为的归因分析；学生失范行为的理论解释
（4）学生的学校生活
学生对于学校的态度；学生的重要他人及其影响；学校生活与学习压力
（5）书本知识与生活经验
什么是知识；什么知识最有价值；生活经验；终身学习与学会学习
（6）回归生活世界的学校教育
教育回归生活世界的必然性与可能性；教育回归生活世界的基本内容；学
校重心的转移
7.课程
（1）课程与课程理论
课程的含义；课程理论流派：经验主义课程论、学科中心主义课程论、社会
改造主义课程论、存在主义课程论、后现代主义课程论
（2）课程组织
课程目标；课程内容；课程类型；课程实施；课程评价
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（3）课程改革的发展趋势
影响课程变革的重要因素；世界课程改革的发展趋势；我国课程改革的未来
发展
8.教学
（1）教学概述
教学的基本任务和基本目标；教学过程的特点；与教学相关的理论（赫尔巴
特：传统教学理论。杜威：现代教学理论。凯洛夫：苏联传统教学理论。赞可夫：
教学与发展理论。布鲁纳：结构教学理论。巴班斯基：教学过程最优化理论。罗
杰斯等：人本主义情感教学理论。冯·格拉塞斯费尔德等：建构主义教学理论。）
（2）教学的准备
了解学生；设计教学目标和进程；编写教学方案
（3）教学方法及其有效运用
讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、探究教学法、自学指导法等方
法的涵义和要求；教学方法的有效运用
（4）课堂教学的组织与管理
班级教学的组织；课堂教学气氛的营造；课堂问题行为的应对
（5）如何评价教学
学生学业成绩的评价；教师教学行为的评价
9.德育
（1）德育活动的内涵
德育的内涵与意义；德育目标与德育内容；德育过程及其规律。
（2）学校德育的基本理论
代表性人物的重要德育思想：马卡连柯的德育思想、苏霍姆林斯基的德育思想、
涂尔干的德育思想、杜威的道德教育思想、社会学习论的道德教育思想、科尔伯
格的道德教育思想。
（3）德育的基本方法
常用的德育方法：说服教育法、情感陶冶法、实践锻炼法、自我教育法、榜
样示范法、品德评价法等方法的涵义和要求；德育方法的选择与运用；德育方法
的变革
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（4）坚持正面教育
正面教育的内涵；实施正面教育的基本要求；正面教育与学生自我发展。
10.班级管理与班主任工作
（1）班级组织
班级组织的概念；班级组织的形成；班级组织的结构；班级组织的特点；班
级组织的功能
（2）班级管理的内容
班级组织建设；班级制度管理；班级教学管理；班级活动管理
（3）班主任工作
班主任的角色作用；班主任建设和管理班级组织的策略；班主任的自我教育
（二）考试要求
1.准确识记教育学的基础知识。
2.系统掌握教育学的基本概念、基本理论和现代教育观念。
3.能灵活运用教育基本理论和现代教育理念分析和解决教育问题。
三、参考书目
[1]全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》（第 3 版），教育
科学出版社，2014 年。
[2]刘铁芳主编：《学校教育学》，教育科学出版社，2011 年。 学科带头人签章： 年 月 日