第六章 课 程
本章重点：课程的分类 义务教育的教学计划的三个基本特征
第一节 课程概述
●把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞。
●课程，指课业及其进程；广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排；狭义的课程特指某一门学科。
●课程论侧重研究“教什么” ；教学论侧重研究“如何教”
●课程是学校教育的基础 ；课程改革是教育改革的核心
●课程类型指课程的组织方式或设计课程的种类
● 课程类型是如何划分的？ P88
（1）根据课程任务划分 ：基础型课程， 注重学生基础学力的培养 ；拓展型课程 ，注重拓展学生的知识与能力 ；研究型课程 ，注重培养学生的探究态度与能力
（2）根据课程制定者或管理层次划分 ：国家课程、地方课程、学校课程（ 通常以选修课或特色课的形式出现）
3）从课程功能的角度：工具性课程，知识性课程，技能性课程，实践性课程。
（4）从教育阶段角度：幼儿园课程，小学课程，初中课程，高中课程，社会中心课程
（5）从课程的组织核心来看：学科中心课程，学生中心课程，社会中心课程
●制约课程的主要因素：（1）社会发展的要求及提供的可能；（2）人类文化及科学技术发展水平；（3）学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性；（4）课程理论。
