第三节 课程实施和课程评价
一、课程实施
(一)课程实施的概念
课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。
(二)课程实施的结构
课程实施作为一个动态的序列化的实践过程，具有一定的运行结构。在课程实施过程中，至少要考虑七个方面的问题。
第一，安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配；第二，确定并分析教学任务；第三，研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点；第四，选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式；第五，对具体的教学单元和课的类型和结构进行规划；第六，组织并开展教学活动；第七，评价教学活动的过程与结果。
1．安排课程表
通常情况下，课程表的安排应遵循以下几条原则。
第一，整体性原则。第二，迁移性原则。第三，生理适宜原则。 2．分析教学任务
教学任务通常包括三个方面：第一，学生所要掌握的基础知识和基本技能。第二，学生所要形成和发展的智力、能力和体力。第三，学生所要养成的情感、态度、品德和个性心理品质。
3．研究学生的学习特点
学生的学习特点有四方面特性：①独特性；②稳定性；③发展性；④灵活性。学生的学习特点受三个方面因素的影响：第一，基础因素。第二，内部因素。第三，外部因素。
4．选择并确定教学模式
教学模式是指在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范式。
5．规划教学单元和课
教学单元通常是指某门课程的教材内容中的一个比较完整的部分。在对教学单元进行规划时，需要对教学单元中的主要原理、主要概念、技能、态度、诊断性测验和评价等方面加以考虑。
6．组织教学活动
7．评价教学活动的过程与结果
(三)影响课程实施的因素
1．课程计划本身的特点；
2．教师的特征； 3．学校的特点； 4。校外环境。
二、课程评价
(一)课程评价的概念
课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。
(二)课程评价的目的与功能 1．课程评价的目的
(1)改进课程； (2)改进教学。 2．课程评价的功能 (1)诊断功能； (2)修正功能； (3)决策功能。
(三)课程评价的方法
1．观察法
2．调查与访谈 3．纸笔测试 4．表现评估
(四)新一轮基础教育课程评价改革的要点
1．建立旨在促进学生素质全面发展的评价体系；
2．建立旨在促进教师不断提高的评价体系；
3．建立旨在促进课程发展的评价体系；
4．改革和完善考试制度。
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