一、单项选择题
1.一个人面对问题情境时,在规定的时间内能产生大量不同的观念,这表明其思维具有(A)
A.流畅性
B.变通性
C.指向性
D.独创性
2.一个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通,对 同一问题想出多种不同类型的答案,这表明其思维具有(B)
A.流畅性
B.变通性
C.指向性
D.独创性
3.一个人面对问题情境时,能独具慧心,想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见,表明其思维具有(D)
A.流畅性
B.变通性
C.指向性
D.独创性
4.通过集体讨论,使思维相互撞击,进发火花,达到集思广益的效果的思维训练方法称之为(B)
A.讨论法
B.头脑风暴法
C.启发法
D.用途扩散法
5.在学与教的过程中,要有效传递的主要信息是(C )。
A.教学过程
B.教学手段
C.教学内容
D.教学媒体
6.我国第一本《教育心理学》教科书的作者是( D )。
A.陶行知
B.蔡元培
C.潘菽
D.廖世承
7.1868年,俄国教育家乌申斯基出版了( B ),对当时的心理学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A.《大教学论》
B.《人是教育的对象》
C.《教育心理学》
D.《教育心理大纲》
二、简答题
20世纪80年代以后,教育心理学研究成果集中体现在哪些方面?
答:20世纪80年代以后,教育心理学的体系越来越完善,内容越来越丰富。1994年,美国著名的心理学家布鲁纳精辟地总结了教育心理学80年代以来的成果:
①主动性研究,即研究如何使学生主动参与教学过程,并对自身的心理活动做出控制;
②反思性研究,即研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义,并对学习进行自我调节;
③合作性研究,即研究如何使学生共享教与学中所涉及的人力资源,如何在一定背景下将学生组织起来一起学习;
④社会文化研究,即研究社会文化背景如何影响学习过程和结果。
此外,20世纪80年代后期,人们开始探讨在多媒体网络环境下学生学习过程的特点,以及如何为学生创造有利的学习环境来促进其获得知识并培养其学习能力等。这些研究为学习和教学理论的发展注入了新鲜血液。