2012年漳州市普通初中毕业考试和高中阶段招生考试大纲
语 文
一、命题依据
教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》。
二、命题原则
1、遵循《全日制义务教育语文课程标准》，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，使语文考试最大限度地为每一个学生的发展服务。
2、命题以全面考查学生的语文素养为宗旨，不仅考查学生的语文知识、能力水平，还关注学生掌握语文学习方法的情况以及在情感态度和价值观方面的发展状况。
3、重视考查语言文字的实际运用能力，关注语言文字这一特殊信息载体的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，体现语文学科特有的灵性和生气。
4、考试内容不受教材限制，命题主要选用课外语言材料。选文注意语言的规范性。
5、试题符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。注意通过测试发现学生的潜能。
6、鼓励设计一些开放性的试题，这类试题不规定统一的标准答案，鼓励学生发表独立见解，作出自己富有个性的解答。
三、适用范围
2012届漳州市九年级学生初中语文学业考试。
四、考试范围
《语文课程标准》中第四学段（7~9年级）的课程目标。
五、考试形式
1、答卷方式：闭卷；笔试。
2、总分150分，考试时间120分钟。
六、试卷结构
1、知识能力结构
积累与运用25分；阅读（包括文言文）55分；写作70分。
命题材料取自课外的比例不低于90%。
2、题型结构
选择题的比例不超过10%。
3、试卷容量
16开
七、试卷难度
试题分为三个等级：容易题，中等题，较难题。易、中、难题的比例约为8∶1∶1。难度值为０.８左右。
数 学
一、命题依据
教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《数学课标》)。
二、命题原则
1、体现数学课程标准的评价理念，有利于促进数学教学，全面落实《数学课标》所设立的课程目标；有利于改变学生的数学学习方式，提高学习效率；有利于高中阶段学校综合有效评价学生数学学习状况。
2、重视对学生学习数学“双基”的结果与过程的评价，重视对学生数学思考能力和解决问题能力的发展性评价，重视对学生数学认识水平的评价。
3、体现义务教育的性质，命题应面向全体学生，关注每个学生的发展。
4、试题的考查内容、素材选取、试卷形式对每个学生而言要体现其公平性.制定科学合理的评分标准系统，尊重不同的解答方式和表现形式。
5、试题背景具有现实性．试题背景应来自学生所能理解的生活现实，符合学生所具有的数学现实和其他学科现实。
6、试卷的有效性．关注学生学习数学结果与过程的考查，加强对学生思维水平与思维特征的考查；中考试卷要有效发挥选择题、填空题、计算(求解)题、证明题、开放性问题、应用性问题、阅读分析题、探索性问题及其他各种题型的功能，试题设计必须与其评价的目标相一致。
试题的求解思考过程力求体现《数学课程标准》所倡导的数学活动方式，如观察、 实验、猜测、验证、推理等等。
三、适用范围
漳州市九年级学生初中数学学业考试。
四、考试范围
教育部颁发的全日制义务教育数学课程标准(7～9年级)中：数与代数、空间与图形、统计与概率、课题学习四个部分的内容。
五、内容和目标要求
初中毕业生数学学业考试的主要考查方面包括：基础知识与基本技能；数学活动过程；数学思考；解决问题能力；对数学的基本认识等。
(1)基础知识与基本技能考查的主要内容
了解数产生的意义，理解代数运算的意义、算理，能够合理的进行基本运算与估算；能够在实际情境中有效的使用代数运算、代数模型及相关概念解决问题；能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质；能够使用不同的方式表达几何对象的大小、位置与特征；能够在头脑里构建几何对象，进行几何图形的分解与组合，能对某些图形进行简单的变换；能够借助数学证明的方法确认数学命题的正确性。
正确理解数据的含义，能够结合实际需要有效的表达数据特征，会根据数据结果作合理的预测；了解概率的涵义，能够借助概率模型或通过设计活动解释一些事件发生的概率。
(2)“数学活动过程”考查的主要方面
数学活动过程中所表现出来的思维方式、思维水平，对活动对象、相关知识与方法的理解深度；从事探究与交流的意识、能力和信心等。
(3)“数学思考”方面的考查应当关注的主要内容
学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、应用数学的意识等方面的发展情况，其内容主要包括：
能用数来表达和交流信息；能够使用符号表达数量关系，并借助符号转换获得对事物的理解；能够观察到现实生活中的基本几何现象；能够运用图形形象来表达问题、借助直观进行思考与推理；能意识到作一个合理的决策需要借助统计活动去收集信息；面对数据时能对它的来源、处理方法和由此而得到的推测性结论作合理的质疑；面对现实问题时，能主动尝试从数学角度、用数学思维方法去寻求解决问题的策略；能通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想，并寻求证明猜想的合理性；能合乎逻辑地与他人交流；等等。
(4)“解决问题能力”考查的主要方面
能从数学角度提出问题、理解问题并综合运用数学知识解决问题；具有一定的解决问题的基本策略。
(5)“对数学的基本认识”考查的主要方面
对数学内部统一性的认识(不同数学知识之间的联系、不同数学方法之间的相似性等)；对数学与现实或其他学科知识之间联系的认识；等等。
依据数学课程标准，考试要求的知识技能目标分为四个不同层次：了解(认识)；理解；掌握；灵活运用．具体涵义如下：
了解(认识)：能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征(或意义)；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象。
理解：能描述对象的特征和由来；能明确阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。
掌握：能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中。
灵活运用：能综合运用知识，灵活、合理的选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。
数学活动水平的过程性目标分为三个不同层次：经历(感受)；体验(体会)；探索.具体涵义如下：
经历(感受)：在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。
体验(体会)：参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。
探索：主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。
六、考试形式
初中毕业生数学学业考试采用闭卷笔试形式，全卷满分150分，考试时间120分钟。
七、试卷难度
试题按其难度分为容易题、中档题和稍难题．难度值为0．70以上的试题为容易题，难度值为0．5～0．7之间的试题为中档题，难度值为0．30～0．50之间的试题为稍难题．试卷的总体难度约为0．8．试题难度易、中、难的比例为8：1：1。
八、试卷结构
试卷包含有选择题、填空题和解答题三种题型．三种题型的占分比例约为：选择题约占20%，填空题约占16％，解答题约占64％．选择题是四选一型的单项选择题；填空题只要求直接填写结果，不必写出计算过程或推证过程；解答题包括计算题、证明题、应用题、作图题等，解答题应写出文字说明、演算步骤、推证过程或按题目要求正确作图．应设计结合现实情境的开放性、探索性问题，杜绝人为编造的繁难计算题和证明题。
全卷总题量控制在26～27题。
英 语
一、命题依据
以教育部制订的《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）为依据，参照2012年福建省初中英语学业考试大纲，结合我市英语教学实际进行命题。
二、命题原则
按照教育部制定的《课程标准》和我市英语教学实际。坚持以学生为本，切实体现素质教育、面向全体的要求，立足基础，难易适中，全面考查学生的听、说、读、写四项技能。注重考查学生运用所学的知识和技能分析、解决问题的能力；正确发挥考试的导向功能，做到有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，建立学习英语的成就感和自信心，提高综合语言运用能力；有利于引导教师改进教学和学生学会学习；有利于普通高中招生改革和事业发展。
三、适用范围
漳州市九年级学生初中英语学业考试。
四、考试范围
以教育部制定的《课程标准》所规定的九年级结束时应达到的“五级目标”的基本要求为考试的范围。侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力，即听、说、读、写技能以及词汇知识和语法知识的能力。
五、考试形式
听力测试和笔试同卷进行，采用闭卷考试的形式。全卷满分为150分，考试时间为120分钟。
六、试卷难度
试题难度值控制在0.8左右；易：中：难的比例为8：1：1。
七、试卷结构
1、题型占分比例
选择题：90分
主观题：60分
2、内容占分比例
听力：30分
阅读理解：45分
基础知识与运用：63分
短文写作：12分
3、试卷容量: 16开
物 理
一、命题依据
教育部制定的《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》。
二、命题原则
全面贯彻党的教育方针，做到三个“有利于”：①有利于贯彻国家的教育方针，推进中小学实施素质教育；②有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；③有利于推动中小学实施课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。
三、适用范围
我市全日制义务教育九年级学生初中物理学业考试。
四、考试范围及内容
《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》中“内容标准”所要求的内容，包括物质、运动和相互作用、能量三个部分。
五、目标要求
对于各部分内容要求掌握的程度，在“考试内容和考试要求”表中用字母A、B、C、D标出。它们的含义如下：
A：了解和认识所列知识的内容。能描述对象的基本特征，会举出例子，在有关问题中能再认或识别它们。
B：理解所列知识的内容。能把握知识的内在逻辑联系，并能用来分析、解决简单的问题，如：解释简单的物理现象，区分不同的概念，进行简单的计算。
C：能独立完成实验操作。会正确使用仪器，尝试对实验进行调整和改进。
D：经历科学探究，建立感性认识，表达见解和感受，能根据要求提出猜想、制定计划、设计实验、收集数据、分析论证、形成科学的价值观。
六、考试形式
1、考试形式：闭卷、笔试。
2、满分：100分，考试时间：90分钟。
七、试题难度
容易题 : 中等题 : 较难题＝ 8 : 1 : 1 。
八、试卷结构
1、知识结构及占分比例
考查内容分为力学（含声学）、热学、光学、电磁学四个部分（含实验）。各部分知识占分比例大致为：力学（含声学）约41%；光学约10%；热学约15%；电磁学约34%。
2、题量：30——35小题。
基本题型：填空、作图题，选择题，问答题，实验探究题，计算题。
可根据实际需要增设少量创新题型，该题型占分比例掌握在20％以内。
化 学
一、命题依据
根据教育部制订的《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》（以下简称《化学课程标准》）和选用的人教版的《义务教育课程标准实验教科书·化学（九年级上下册）》，并结合我市初中化学教学实际进行命题。
二、命题原则
贯彻教育部有关中考命题改革的意见，落实省教育厅有关中考命题的文件精神。命题时注意以下几个方面问题。
1．导向性：正确发挥考试指导教学的作用，注意能力立意命题，引导教师改进教学方法，以学生为本，让学生学会学习、学会生活。防止用“死记硬背”的方式对付考试。
2．基础性：面向全体学生，加强考查初中化学基础知识和基本技能。在考试内容选择上，应注意是学生熟悉的、发生在身边的化学问题，及对学生今后可持续性学习发展有用的知识。命题中，要克服繁、难、偏、怪题，不出是似而非脱离实际的题目，淡化对概念、定义的文字辨析，加强对化学实验的考查。
3．时代性：强化初中化学与社会、生产、生活、科学技术的联系，考查学生化学科学素养及分析问题、解决问题的能力。
4．开放性：适当增加开放性试题，做到试题形式、答案标准多样化，注重学生的创新意识和探究精神，尊重和促进学生的个性化发展。
5．科学性：严格按照命题的程序和要求组织命题，试题要科学、严谨，避免出现知识性、技术性的错误。
6．实用性：控制主客观题比例，把握试卷的长度，给学生留有充分思维和解答的时间。
三、适用范围
漳州市全日制义务教育九年级学生初中化学学业考试。
四、考试范围
教育部颁发的全日制义务教育《化学课程标准》第三部分内容标准。
五、考试形式
初中化学学业考试采用闭卷笔试的形式，全卷满分为100分，考试时间60分钟。
六、试卷难度
容易题 （难度值0.7以上） 约80%（80分）
中等题 （难度值0.5—0.7） 约10%（10分）
稍难题 （难度值0.3—0.5） 约10%（10分）
七、试卷结构
试卷包含有选择题、填空题（含简答）、实验与探究题、计算题等题型。四种题型的占分比例约为：选择题约30%（30分），填空题 约36% （36分），实验与探究题 约24%（24分），计算题 约10% （10分）。选择题是四选一的单项选择题；实验与探究题要求能依据题意简单表述实验过程与方法；填空题要求直接填写结果；计算题应能依据题意演算步骤。结合实际设计部分的开放性、探究性试题。
全卷总题量（含小题）控制在18题以内。
历 史
一、命题依据
教育部制订的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》
二、命题原则
1、依据课标命题的原则。这是试题和试卷编制的最基本的出发点。同时，考虑我市中学历史教学的现实情况，试卷务必切合七至九年级历史教学实际。
2、基础性原则。试题考查目标应该是最基本的历史知识，最基本的历史技能和初步收集历史信息的能力、分析历史现象与评价历史事件、人物的能力。
3、现实性原则。试题除了重点考查学生掌握的基本历史常识外，还力争创设新情境，拉近历史与学生生活、社会实际的距离，考查学生应用历史基本知识去认识和解释现实问题的能力，培养学生正确的人生观和价值观。
4、“以能力立意”和开放性原则。主要是尊重学生的发散性思维，为学生创造性地表达观点和才能提供科学的平台。
三、适用范围
漳州市全日制义务教育九年级学生初中历史学业考试。
四、考试范围
义务教育课程标准实验教科书（华师大版、北师大版）《历史》七年级（上、下）、八年级（上、下）、九年级（上、下）、《漳州历史》。
五、考试形式
1、考试形式：采用开卷笔试的方式，答案全部采用答题卡的形式。试卷满分为100分，时间为60分钟。
2、考试允许考生携带初中三个年级的课本和《漳州历史》进入考场参阅作答，其它资料不得带入考场（不得在课本粘贴，夹带材料）。
六、试卷难度
容易题、中等题、稍难题的比例约为8:1:1，试题难度值控制在0.8左右。
七、试卷结构
1、题型占分比例
（1）单项选择题：40分，20小题
（2）改错辨析题：20分
（3）材料解析题：约20分，2－3题
（4）综合题：约20分，2题
2、知识内容占分比例：
中国历史（含漳州历史10分）约60%，世界历史约40%。
3、试卷容量
16开
地 理
一、命题依据
教育部制订的《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》（以下简称《地理课程标准》）。
二、命题原则
1、严格按照部颁《地理课程标准》和省颁《考试大纲》以及教学实际命题，重视考查地理事物的分布位置、空间规律、相互联系、发展变化和形成过程等内容；重视考查学生对知识与技能的掌握情况，尤其是考查运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
2、坚持以学生为本，立足基础，注重能力，难易适中，做到思想性、科学性、技术性的统一，体现义务教育的性质，反映新课程改革的理念，促进学生全面、自主、和谐地发展。
3、正确发挥考试的导向功能,做到有利于初中学校全面实施素质教育、培养学生的创新精神和实践能力,有利于引导教师改进教学和学生学会学习,有利于普通高中招生改革事业发展。充分利用地图语言来呈现试题内容，使试题能体现地理学科的特点。探索体现新课程理念的新题型，增强试题的开放性，充分发挥不同试题的考查功能。
三、适用范围
全日制义务教育八年级学生初中地理学业考试。
四、考试范围
《地理课程标准》中所要求的“地球与地图”、“世界地理”、“中国地理”、“漳州地理”。
五、考试形式
考试形式：闭卷、笔试。笔试时间：60分钟，试卷满分100分。
六、试卷难度
试卷难度分为容易题、中等题和稍难题三个等次，其比例为８∶１∶１。
七、试卷结构
1、知识结构：
①地球地图约15％ ②世界地理约30％ ③中国地理和漳州地理约55％
2、题型结构：
① 单项选择题50％ ②非选择题50％
3、试卷容量：16开6页。
生 物
一、命题依据
以教育部制订的《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（以下简称《生物课程标准》）和福建省教育厅颁布的《2012年福建省初中学业考试大纲（生物）》为依据进行命题。
二、命题原则
1、适应义务教育的要求，体现新课程改革的理念。尊重学生个体差异，注重评价学生的综合素质，体现创新精神和实践能力，促进学生全面、自主、和谐地发展。
2、注重面向全体学生。让各种程度的学生都能发挥自己的水平，力求使绝大多数学生经过努力能够达到要求，为学生今后的发展奠定良好的基础。
3、注重能力测试。在考查生物学科知识、技能、过程和方法掌握程度的基础上，突出学习方式的转变，倡导探究性学习，特别是考查在具体情境中综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，积极引导初中生物教学全面落实生物课程标准所设定的目标，整体提高学生生物学素养。
4、注重体现人文精神。试题要贴近学生的生活实际，培养学生的人文素养，对学生的情感、态度、价值观产生正确的、积极的导向作用，发挥生物学科的教育功能。
5、坚持“学以致用”的原则。试题要强调应用性，注意理论联系实际，体现时代性，注意适当结合社会热点．焦点问题，引导学生关注科学、技术、社会的发展。
6、坚持科学性原则。保证试题内容的正确性，保证试卷的科学、规范，不出似是而非、脱离实际的题目，设置的问题要明确、简洁，避免题意或答案出现歧义。
7、坚持合理配置题型原则。试题结构合理、难度适中，杜绝设置偏题、怪题，有利于学生形成良好的应试心态。
三、适用范围
全日制义务教育漳州市八年级学生初中生物学业考试。
四、考试范围
根据《生物课程标准》中的“第三部分 内容标准”，结合我市初中七、八年级所用生物教科书(人教版)及初中生物教学实际情况的有关内容而制定的。
五、考试形式
考试形式：闭卷、笔试。由漳州市教育局统一组织命题。
笔试时间：60分钟，试卷满分为100分。
六、试卷难度
试卷难度分为容易题、中等题和稍难题三个等次，其比例为8：1：1。全卷难度值为０.８左右。
七、试卷结构
1、知识结构
《 生物学》七年级（上）册 约25％ 《 生物学》七年级（下）册 约25％
《 生物学》八年级（上）册 约25％ 《 生物学》八年级（下）册 约25％
2、题型结构:试卷分为单项选择题和非选择题两大类，各题型的分值比例各占50%。
3、试题数量:总题量为35～45题。
4、试卷容量:16开
