说明：本题将选择题和说理题结合起来，通过发生在学生身边的具体事例，综合考查自觉履行保护生态、环境的义务和正确行使公民权利等知识。答题时，一方面应该注意事例中有关同学树立环保观念并落实到具体行动的合理性，另一方面还要看到公民在行使权利、履行义务时，其手段、方法必须依法进行，不得侵害他人的合法权益。

例4．判断分析

请你判断下列的做法和想法是否正确，正确的在题后括号内打√，错误的在题后括号内打╳，并分别说明理由。

（1）小刚和小娟两位异性同学经常在一起复习功课，他们之间肯定是早恋了。（   ）理由：                                                    

（2）网络是虚拟的，因此在网上绝对不能讲真话。（   ）理由：       

（3）见义勇为是中华民族的美德，未成年人在遇到险情时都应该挺身而出。（   ）理由：                                                        

（4）小燕发现自己的一篇获奖小论文被刊登在某杂志上，她写信向杂志社要求对这件事进行说明并支付稿费。（   ）理由：                        

说明：本题将判断正误与说明理由结合起来。这类判断型题目一般都要依据学过的心理、道德和法律知识先对有关做法和说法进行判断，然后对自己的判断理由加以阐述，说明为什么是对的或错的。判断时关键是要认真审题，看清题意，正确判断；说明理由时，要找准关键点，用准相关知识，要学会用全面、辩证观点看问题，即要注意时间、地点、具体条件，防止片面性和绝对化。

例5．青春诊所

请你为下列几位同学诊断“病因”，并开出“处方”。

同学一：上学路上骑车不抓扶手，骑“英雄”车，甚至闯红灯。

病因：                                                            

处方：                                                           

同学二：习惯于“衣来伸手，饭来张口”。自己不会叠被子、挂蚊帐，也不会洗衣服、做饭。

病因：                                                           

处方：                                                           

同学三：只记得过圣诞节、情人节、愚人节，淡忘了端午节、重阳节。

病因：                                                           

处方：                                                           

评析：本题通过学生“骑英雄车”“衣来伸手，饭来张口”“过洋节”等均来自学生身边的事例来设置情境，让学生身临其境，并运用“症状”“病因”“处方”的形式让学生参与其中，进行诊断分析并接受自我教育，密切结合了学生的思想、学习和生活实际，生活气息浓厚。作答时可以参照所学的课内知识，分析问题的原因和提出解决问题的办法，学生只要用自己的语言进行回答即可。

例6．学会感恩

每个人在成长的历程中，离不开父母含辛茹苦的哺育和老师的谆谆教诲。

请你完成一张送给父母或老师的感谢卡，用文字表达你的感激之情。

（要求：①感谢卡中不可出现具体的人名，只能出现称谓；②写一件最想感谢的事；③运用所学过的知识；④表达出感激的心情。）

说明：本题以当前社会普遍关注的感恩问题入手，侧重考核学生的情感态度，让学生从具体事例入手，有话可说，有感而发。这类题目即有一定的知识依托，又能引导学生回忆父母、老师为自己的成长付出的艰辛，并学会感恩，德育性的要求跃然纸上，有利于引导教学全面重视“三维目标”的落实。

例7．传承文明

漳州是历史文化名城，勤劳的漳州人民，创造了独具特色的民间艺术，孕育了无数的文人墨客，拥有众多的名胜古迹，传承了丰富多彩的节日习俗。如：木偶戏、林语堂、陈政陵园、端午节赛龙舟……

问：（1）你知道漳州还有哪些民间艺术、著名人物、名胜古迹或节日习俗？（请举三例）

（2）在“爱我漳州、建设漳州”活动中，我们应如何正确对待家乡的传统文化？

说明：本题从考生所在地的文化为素材，考核学生对当地文化的了解和如何正确对待传统文化问题，从试题材料和设问角度看，都具有浓厚的文化气息和地方特色。体现乡土气息已经成为各地中考命题的一大特点，它有利于促进学生了解当地经济文化情况，增强学生的爱乡情感。但这类试题在设计中应该注意素材的通识性，保证考试的公平性。

例8．主题探究

节约0.4公斤煤＋4升水

减少0.27公斤碳粉尘排污量

每节约一度电=     减少1公斤二氧化碳排污量       ×13亿＝？

减少0.03公斤二氧化碳

减少0.02公斤氮氧化物排污量

——摘自2005—2006学年度《时事》第一期

同学们被上述的计算式深深地震撼了，大家从自己家庭一天的生活中选取了部分的浪费现象，分析了浪费现象产生的原因，并找出了解决问题的方法，决心与家人共节约。

（1）结合你的观察，将表格中的内容补充完整。

（2）请针对上述“原因分析”，运用所学知识，告诉家人要节约资源的道理。

（3）请为自己的家庭出两个践行节约的金点子。

（4）请写一句有关节约的警示语与家人共勉。

说明：本题以《时事》上的一则资料给同学们带来的震撼导入，综合运用填表题与问答题，考查我国的资源环境形势和学生的节约观念和节约技巧。试题形式新颖，考点明确，素材丰富，内容亲切，作答不难。此类试题注重将学生所学知识与日常生活现象相结合，有利于引导学生既从理论上认识节约的重要意义，同时有利于引导学生践行，提高生活能力。