一、命题特点

2006年文综历史科命题紧扣近几年来高考历史科命题的发展趋势，突出考查学科的重点主干知识。如赋税制度、中外文化思想的发展、航天事业、国共关系、抗日战争、中华人民共和国史、二战后亚洲经济的发展、三次工业革命等内容，试题立足课本的基础知识，重视历史基本技能考点。试题也关注社会热点问题，如针对2006年我国废除农业税这一重大热点问题，在试卷中侧重从我国2600多年前赋税制度的出现及其以后的发展，农民的负担情况加以考察，从而让学生深刻地体会我国政府的三农政策的伟大。试题关注自主创新、科技进步对人类的生存环境、社会的发展、国际关系等方面的影响，如第37题以一、二次工业革命的有关历史．侧重考查学生提取材料中的有效信息，培养学生的学以致用能力。此外，此次考试尽可能地减少文字阅读量，以增加学生思维作答的时间。重视对学生提取材料中有效信息、并运用材料中的有效信息分析、解决问题能力的考查。

二、复习建议

1、立足课本，用好课本；搞好单元过关和单元小专题穿插复习

近几年高考历史科试题约75％的内容直接出自中学历史课本，或源于课本知识。而每届学生存在的共同问题之一是基础知识的掌握不过关。因此，下阶段高三历史教学必须立足课本，用好课本，把握学科主千知识，立足单元过关和单元小专题穿插复习，并做到知识与能力并重，单元与专题复习同步。

2、关注时政热点焦点问题

近几年高考文综卷历史科试题，一个鲜明的特点是社会的热点焦点问题被作为背景材料引入试题，突出反映历史与现实的联系，反映人与社会协调发展的现代意识，关注社会发展，考查学生正确运用所学知识对社会热点焦点问题进行全面的分析和评价。因此，要注意引导学生了解时事、关注社会，解读历史与现实的关系。如：我国废除农业税、红军长征胜利会师70周年、自主创新、国共关系(大革命、西安事变、合作抗日)、抗日战争、能源问题等。试题源于教材，对设问高于教材，需要学生对问题进行宏观把握、微观剖析，全面地辩证地分析评价。总之，复习时应进行多角度、多侧面认识问题、分析问题、解读历史与现实的关系。

3、重视审题能力的训练，注重思维的养成和解题方法的培养

审题能力欠缺是每届学生存在的又一共同问题。学生必须明确问题的关键词是什么，必答项是什么，有没有时间、空间、知识领域、学科范围等限定词，以此提高审题能力。必须立足培养学科知识的运用、有效信息的提取等能力。用历史的观点分析历史问题—把历史事件、历史人物、历史现象放在特定的历史条件下分析；用辩证的观点——一分为二地看问题；论从史出——注重培养学生从所给的史料中最大限度地获取相关信息的能力，做到：①读懂材料；②判别时空：③获取信息；④依题作答；⑤规范表述。

4、重视复习中的“三个反思”环节

(1)反思学科知识点

同一个知识点，命题者可以从不同的角度和侧面以不同的层次和题型来考查。很多同学在面对新题型时，往往觉得很难，其症结就是找不到命题者所要考查的知识点及其专题知识内容。因此，同学们解答完一个题目后，就应反思题目所涉及到的学科基础知识，使知识点和题目相挂钩，达到补漏知识、夯实基础、优化知识结构的目的，使知识更便于贮存、提取和应用。

（2）反思解题方法

许多历史试题重在考查考学生思维的全面性、深刻性及灵活性，因此，一道题可能有多种解题的突破口。解题时，不能仅仅满足于掌握一种解题方法，而要养成解题后反思解题方法的习惯。

（3）反思解题失误、归纳总结解题规律

学生在解题时可能出现种种失误。这些失误既有知识上与能力上的缺陷，也有非智力因素的影响。非智力因素主要表现在答题方法、卷面书写、心理调控、时间安排等方面。因此，学生应认真总结和反思测试中出现的失误，努力克服自己在解题的不足之处和不良习惯，从而减少失误。解完题目后，应该想一想解题方法中有无规律可循，如果通过几道题的求解而归纳出一类题的解法，可以有效地强化解题能力，提高解题速度，避免解题的盲目性。