(三)素材性课程资源和条件性课程资源
根据资源的功能特点，课程资源可分为素材性课程资源和条件性课程资源。 素材性课程资源包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观 等方面的因素。其特点是作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源。
条件性课程资源包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力、财力、时间、 场地、媒介、设备、设施和环境以及对于课程的认识状况等因素。其特点是作用于 课程却并不是形成课程本身的直接来源。
素材性课程资源与条件性课程资源之间并没有绝对的界线。现实中的许多课程 资源如图书馆、博物馆、实验室、互联网络、人力和环境等往往既是素材性课程资 源，又是条件性课程资源。
(四)内生性课程资源、物化形态课程资源和情景性课程资源
根据资源的载体形态，课程资源可分为内生性课程资源、物化形态课程资源和 情景性课程资源。
内生性课程资源是指以人为载体的资源，它包括具有较高的思想道德素质、丰 富的生活经验和广博的专业知识的各类人员。其最大特点是他们可以直接参与课程 实施，并对其他资源进行深度加工。
物化形态课程资源是指以物为载体的资源，即以历史、现实和将来存在的物为 载体的资源。这类资源较多，只要是附载信息的物都有可能成为此类课程资源关键 是要根据需要而灵活选用。
情景性课程资源是指以活动为载体的资源，即活动或特定的情景所蕴含的丰 富资源，表现为特定的机会或情景。这类资源有着艺术化的功效，具有动态性、 随机性、即时性等特点，只在特定的时空条件下存在，是不能完全复制的。
(五)国家课程资源、地方课程资源和学校课程资源
根据三级课程管理政策，课程资源可分为国家课程资源、地方课程资源和学校 课程资源。
国家课程资源，是指关系到国家教育发展和国家课程开发的课程资源，主要包 括：保证国家组织安全和发展的政治思想以及制度化的法律法规;保证培养增强国 家竞争实力的人力资源所需要的科学技术知识和创新能力的资源;保证民族文化延 续和发展的民族文化课程资源。
地方课程资源，是指地方所拥有的课程资源。由于各地在政治、经济、文化、 风俗习惯、自然环境等方面存在着巨大的差异，因此在课程资源方面也形成了各自 的独特性。地方课程资源不仅是地方课程设置的必要前提，而且是地方课程生长发 展的动力。
学校课程资源，是指学校所拥有的各类课程资源，具体包括：教师经验课程资源， 即教师的思想观念、知识结构、教育教学的能力与素养等;学生经验课程资源，即学 生的心智发展状况、知识程度、学习习惯、个性品质等;教材，即教科书和相关的学 习材料等;学校设施，即保证课程实施的各项必要的设备与条件，如教学场所、图书、 仪器等;教学时间资源，即教师与学生进行课程活动可以利用的时间。
四、课程资源的开发与利用
课程资源的开发和利用是指课程开发主体认识课程资源系统，利用课程资源为 课程实施服务的过程。课程资源的开发与利用是课程建设的重要组成部分，没有课 程资源支持的课程实施必然会受到一定程度的限制和阻碍。
(一)开发与利用课程资源应遵循的基本原则
课程资源的开发与利用并不是随意把某些资源用于课堂教学，而是要遵循一定 的基本原则的。只有遵循了这些原则，才能更有效地挖掘并合理利用那些具有开发 和利用价值的课程资源，才能促进学生、教师和学校的发展。以下是开发与利用课 程资源应遵循的基本原则，
1.共享性原则
信息时代，任何一个人所了解的信息都是有限的。资源只有共享，其价值才能 得到更加充分的发挥。有形的资源共享固然重要，无形的资源如经验、智慧如果能
①教育部基础教育司，教育部师范教育司.课程资源的开发与利用[M].北京：髙等教育出版社，2004:52,68.
够共享，则更具有价值。随着信息社会的来临，快速发展的网络技术已经使更多课 程资源在更广范围内的共享成为可能，这也为课程资源的共享原则提供了来自技术 层面的支撑。
2. 经济性原则
课程资源的开发与利用要尽可能用最少的开支和精力，达到最理想的效果，具 体包括开支的经济性、时间的经济性、空间的经济性和学习的经济性。开支的经济 性，是指用最节省的经费开支取得最佳效果，尽可能开发与利用那些不需要多少经 费开支的课程资源，不应借口开发与利用课程资源而大兴土木，盲目引进硬件设备， 不计高昂的经济代价。时间的经济性，是指尽可能开发与利用那些对当前教育教学 有现实意义的课程资源，而不能一味等待更好的条件或时机，否则就会影响新课程 的实施。空间的经济性，是指课程资源的开发与利用要尽可能就地取材，不应舍近 求远，好高骛远。校内有的不求诸校外，本地有的不求诸外地。学习的经济性，是 指尽可能开发与利用能激发学生学习兴趣的课程资源。如果引入教育教学活动的课 程资源意图不明确、晦涩难懂，不仅达不到预期的目的，反而还可能加重学生的学 习负担。
3. 实效性原则
课程资源的开发与利用必须在可能的课程资源范围内和在充分考虑成本的前提 下突出重点，针对不同的课程目标，精选那些对学生终身发展具有决定意义的课程 资源。一般来说，每一种课程资源对于特定的课程目标具有不同的作用和功能，不 同的课程目标就需要开发与利用不同的课程资源。但是由于课程资源本身的多质性， 同一的课程资源又可以服务于不同的课程目标。所以课程资源的幵发与利用就必须 在明确课程目标的前提下，认真分析与课程目标相关的各种各类课程资源，认识和 掌握其各自的性质和特点，这样才能保证开发与利用的针对性和实效性。
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