第七章技能的形成
第一节 技能的一般概述
一、技能及其特点
技能指通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
特点：
1．技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为；
2．技能是一种活动方式，是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同属于认知经验的知识；
3．技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。
二、技能的种类
(一)操作技能
操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的许多技能都是操作技能，如音乐方面的吹拉弹唱，体育方面的球类、体操、田径等。
操作技能除了具有上面所列举的技能的一般特点外，还具有与心智技能不同的其他一些特点。首先，就动作的对象而言，操作技能的动作对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。其次，就动作的进行而言，操作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性。第三，就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。
(二)心智技能
心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。
心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：首先，对象具有观念性；其次，执行具有内潜性；第三，结构具有简缩性。
三、技能的作用
1．技能能够对活动进行调节与控制；
2．技能是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件；
3．影响着学习者的个性品质。
第二节 操作技能的形成
操作技能形成的阶段主要划分为4个阶段：
一、操作定向
操作定向即了解操作活动的结构和要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。
二、操作模仿
操作模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式。
三、操作整合
操作整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
四、操作熟练
操作熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。 来
第三节 操作技能的培训要求
一、准确的示范与讲解
讲解可以是口头形式、或借助文字模型、草图等进行。
示范是教师直接以动作方式演示，学生通过观察示范动作获得相应技能。
二、必要而适当的练习
(一)练习方式
根据练习内容的完整性可分为整体练习与局部练习；根据练习时间分配不同可分为集中练习与分散练习；根据练习途径不同可分为模拟练习、实际练习与心理练习。
(二)练习的量
(三)练习曲线
练习曲线指在连续多次的练习过程中所发生的动作效率变化的图解。
(四)高原现象
学生在一些结构比较复杂的技能学习中，练习到一定阶段，常出现进步暂时停止现象。
三、充分而有效地反馈
1．反馈的方式；
2．反馈的内容；
3．反馈的频率。
四、建立稳定清晰的动觉
