2010年教师资格证考试小学教育心理学模试题演练二：
一、单项选择题
1．激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称之为(C)
A．学习需要
B．学习期待
C．学习动机
D．学习态度
2．个体在学习活动中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态称之为(A)
A．学习需要
B．学习期待
C．学习动机
D．学习态度
3．个体对学习活动所要达到目标的主观估计称之为(B)
A．学习兴趣
B．学习期待
C．学习动机
D．学习目的
4、能够激起有机体的定向行为，井能满足某种需要的外部条件或刺激物称之为(D)
A．需要
B．动机
C．强化
D．诱因
5．与学习活动本身相联系的学习动机属于(B)
A．间搔的远景性动机
B．直接的近景性动机
C．间接的近景性动机
D．直接的远景性动机
6．把个人学习与祖国的社会主义事业柑联系，为未来参加祖国建设作出贡献而学习的动机称之为(A)
A．间接的远晕性动机
B．直接的近景性动机
C．间接的近景性动机
D．直接的远景性动机
7．个体执行任务时追求成功的内在驱动力称之为(B)
A．认识动机
B．成就动机
C．赞许动机
D．交往动机
8．人们对自己是否能够成功蚰4从事某一成就行为的主观判断称之为(D)
A．自我期待感
B．自我归因感
C．自我预期感
D．自我效能感
9．最早提出自我效能感的心理学家是(A)
A．班杜拉
B．斯金纳
C．布鲁纳
D．维纳
二、填空题
1．直接引起、维持和指引个体活动的心理动因或内部动力是（动机）
2．学习动机的两个基本成分是（学习寻要）和（学习期待）
3．奥苏伯尔把学校情境中的成就动机归结为（认知内驱力）、（自我提高内驱力）和附属内驱力：个主要方面。
4、根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（高尚的动机）和（低级的动机）
5．根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以把学习动机分（近景的直接行动及）和（远景德间接性动机）
6．根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为（内部学习动机）和（外部学习动机）
7．学习动机理论主要有强化理论、需要层次论、（成就动机理论）、成败归因理论、（自我效能感理论）
8．根据马斯洛的理论，自我实现的需要包括（认知）审美和 （创造）的需要。
9．心理学家阿特金森把个体的成就动机分为（力求成功的动机）和（避免失败德动机）
lo．在班杜拉的动机理论中，把强化分为（直接强化）、（代替性强化）和自我强化。
11．根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（成败经验）
12．教育心理学的研究表明，新的学习需要形成的途径主要有（直接发生途径）和（间接发生途径）
13．具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称之为（问题情境）
三、简答题
1．简述动机的功能。
2．根据奥苏伯尔的理论，学校情境中的成就动机主要由哪几种内驱力组成?
3．简述学习动机的分类。
4．简述阿特金森成就动机理论的教育指导章义。
5、简达成败归因理论的理论价值与实际意义。
6．教师应如何应用评分艺术，使学生保持学习上的成功感?
7．简述创设问题情境激发学生学习动机对教师的基本要求。
四、论述题
1．联系教学实际，谈谈学习动机与学习效果之间的关系。
2．根据马斯洛的需要层次论，谈谈教师为什么应该全面关心学生。
3，联系实际，诫谈如何培养学生的学习动机。
4．联系实际，诫谈如何激发学生的学习动机。
5．根据维纳的成败归因理论，诫谈学生对学习结果的不同归因对以后学习行为的影响．
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