四、名词解释
1．人格：人格又称个性，通常是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。也就是说，人格主要是与他人相区别的个人特征。
2．性格：性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。
3．认知方式：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。
4．自我中心：自我中心指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到的世界正如他自己所看到的一样。
五、简答题
1．【答案要点】学生的发展受到气质特点和性格类型的影响，因此，教育中要依据学生的气质、性格特征采取适当的方法。
(1)针对学生的不同气质进行教育。教育者应在了解学生的气质特点基础上采取有针对性的教育措施，帮助学生发展积极品质，克服消极品质。
(2)针对学生的不同性格进行教育。了解了学生的性格特点，就可采取有针对性的措施，有效地提高学生成绩，培养完善的个性品质。
(3)有的放矢，培养学生良好性格。教育者要在了解学生性格的基础上有针对性地长善救失，帮助学生形成完善的性格。
(4)掌握学生气质和性格特点，发挥教育机智。
2．【答案要点】埃里克森认为，儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历8个顺序不变的阶段，每一阶段都存在相应发展危机，其成功而合理的解决有利于个体积极人格的形成。
(1)基本的信任感对基本的不信任感(0-1.5岁)；
(2)自主感对羞耻感与怀疑(2-3岁)；
(3)主动感对内疚感(4-5岁)；
(4)勤奋感对自卑感(6-11岁)；
(5)自我同一性对角色混乱(12-18岁)。
3．【答案要点】
(1)自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行调节的能力。
(2)自我评价的性质决定人格发展的方向。
(3)自我调控能力制约着人格的发展。
4．【答案要点】
小学儿童认知活动的发展主要表现在：
(1)知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展；
(2)注意从无意注意占主导地位向有意注意占主导地位发展；
(3)有意识记逐渐超过无意识记并占主导地位。机械识记还占有优势，抽象记忆在逐渐发展；
(4)以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。
5．【答案要点】与幼儿相比，小学儿童与同伴交往频率更大，共同参加的社会性活动也进一步增加，社会性交往也更富有组织性。表现出来的主要特点有：
(1)与同伴交往的时间更多，交往形式更复杂；
(2)儿童在同伴交往中传递信息的技能增强；
(3)儿童更善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行动，更善于协调与其他儿童的活动；
(4)儿童开始形成同伴群体。
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