四川师范大学教师资格证考试练习分单元试题
教育心理学A第二单元
参考答案
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
在每小题列出四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.B 2.A（教材139页下） 3. C 4.A 5.B 6.B 7.A 8.A 9.B 10.A 11.D 12.C 13.A 14.D 15.D
二、填空题（本大题每空1分，共10分）
16.准备律，练习律，效果律
17.知识的获得，知识的转换，检查知识是否恰当和充实
18.组织，适应
19.相关类属学习
20.信号学习
三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
21．（P118）学习（广义）：指学习者在某一特定的情境中由重复经验二引起的对于那个情境的行为的变化，而这种行为的变化是不能根据先天的反应倾向、成熟或学习者的暂时状态来解释的。
22．（P87）发展：发展是随着生理年龄的推移，作为经验和内部相互作用的结果而在个体的整个体系内产生的机能构造上的变化过程。
23．（P97）组织：皮亚杰根据历时半世纪的儿童发展的研究，认为人从他过去的生物方面继承了两种基本的行为倾向。促使过程系统化和组成连贯系统的倾向称之为组织。
24．（P168）有意义学习：就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为实质性的联系的过程。简言之，就是符号或符号组合获得心理意义的过程。
25.（P176）下位学习：当所学的新知识相对于原有认知结构为下位关系时，新旧知识的同化作用就表现为新知识被吸收到原有的认知结构中去，充实了原有认知结构，新知识本身也获得了再吸收新材料的力量,包括派生类属学习和相关类属学习两种。
四、简答题（本大题共5题，每小题6分，共30分）
26.简述儿童心理发展的一般趋势。（P89—92）
答：（1）综合的分化；
（2）平衡化；
（3）概念化；
（4）社会化。
（5）个性化。
27.简述柯尔柏格的道德发展理论。(P112—114)
答：柯尔柏格将道德发展分为三个阶段六个时期，每一阶段包含两个时期。六个时期依序发展，层次不得紊乱或倒置。
（1）水平A：前习俗阶段
第一期，惩罚与服从的定向；
第二期，操作与关系倾向；
（2）水平B：习俗阶段
第三期，人际关系与补同的定向；
第四期，权威和社会权力控制的定向；
（3）水平C：后习俗阶段
第五期，社会契约方法定向；
第六期，普遍的道德原则倾向；
28.学生学习的特点是什么？( P124—126)
答：（1）间接性学习为主，直接性学习为辅；
（2）组织计划性；
（3）有效性；
（4）年龄差异性；
（5）学生学习的面向未来特性。
29.简述操作条件反射的主要规律。(P I42— )
答：操作条件反射的主要规律如下：
（1）假如一个操作发生后，接着给予强化刺激，那么这一类反应今后发生的概率就会增加。
（2）由于行为效果的强化是使行为频率增加的根本原因，所以通过对有机体的有选择的强化，就可以使行为朝着所需要的方向发展。
30.简述人本主义心理学提出的教学原则。( P204-205)
答：（1）教学更注重于情感发展而不是知识的获得；
（2）强调发展自我观念；
（3）强调交往；
（4）强调发展价值观。
五、论述题（本大题共2题，每小题15分，共30分）
31．简述布鲁纳发现学习理论的要点。（P158-164）
答：布鲁纳认知发现学习理论的观点可以概括如下：
（1）认为学习是一个主动的认知过程；
（2）对儿童心理发展实质的看法；
（3）重视学习过程；
（4）强调形成学习结构；
（5）强调直觉思维的重要性；
（6）强调内部动机的重要性；
（7）强调基础学科的早期学习；
（8）强调信息提取；
（9）提倡发现学习。
32．试分析发现学习的优点和条件。(P164-167)
答：发现学习有以下优点：
（1）发挥智力潜力；
（2）使外部奖励向内部动机转移；
（3）通过对外信息的发现，学会以后发现问题的最优方法和策略；
（4）帮助信息的保持和探索。
一般而言，使用发现学习应具备以下条件：
（1）学生方面的条件，要求学生有知识与经验的储备，能够进行选择性思维，具有发现的动机和态度；
（2）教师方面，要求教师具有较高的知识和教学指导水平；
（3）教材方面，必须把原发现过程改编成适合于学生在课堂上再发现的过程。
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