附件二
广州市中小学代课教师转公办教师招录考试
教育教学基础考试大纲
（初中教师版）
Ⅰ.考试性质
本大纲根据《广东省解决中小学代课教师问题工作方案》（粤府办〔2008〕57号），广东省教育厅、广东省财政厅、广东省人事厅、广东省机构编制委员会办公室、广东省劳动和社会保障厅《关于在经济欠发达地区中小学代课教师中首次招录公办教师的通知》（粤教师〔2008〕70号）精神和广州市教育局、广州市财政局、广州市人事局、广州市机构编制委员会办公室、广州市劳动和社会保障局《关于印发广州市解决中小学代课教师问题工作方案的通知》（穗教组人〔2009〕14号）、《关于我市解决中小学代课教师问题的实施意见》（穗教组人〔2009〕32号）的有关规定，为符合参加招录考试条件的代课教师参加我市中小学代课教师转公办教师招录考试而编写。本大纲既体现个别性，又强调统一性，除个别项目有所调整外，基本按照《广东省代课教师转公办教师招录考试教育教学基础考试大纲（初中教师版）》的内容和形式，旨在考查和评估代课教师对教育法规、心理学等一般性知识的理解能力和实际应用水平；考试内容侧重于基础性、通用性、针对性和实践性。本考试结果将作为代课教师能否被招录为公办教师的依据之一。
Ⅱ.考试内容
命题以本大纲为依据。
本大纲的考核要求分为“识记”、“理解”、“简单应用”、“综合运用”四个层次，具体含义是：
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识 记 |
能正确认识和表述科学事实、原理、概念和规律，知道本科目的基础知识，并能进行正确的选择和判断。 |
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理 解 |
能将所学知识加以解释、归纳，能领悟某一概念或原理与其他概念或原理之间的联系，理解其引申意义，并能做出正确的表述和解释。 |
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简单应用 |
能用所学的概念、原理、方法正确分析和解决较简单的问题，具有分析和解决一般问题的能力。 |
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综合应用 |
能灵活运用所学过的知识，分析和解决比较复杂的问题，具有一定解决实际问题的能力。 |
《教育教学基础》科目考试内容包括《教育法规基础》和《心理学基础》两部分。考试的具体知识范围及要求如下：
第一部分 教育法规基础
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法律名称 |
考核知识点
（小括弧内为该知识点对应的法律条文） |
考核要求 |
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识记 |
理解 |
简单
应用 |
综合
应用 |
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一、
︽中华人民共和国教育法
︾ |
1．我国的教育方针（第五条） |
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2．我国教育的公益性原则（第八条） |
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3．我国的学校教育制度（第十七条） |
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4．我国的义务教育制度（第十八条） |
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5．国家教育考试制度（第二十条） |
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6．国家学业证书制度（第二十一条） |
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√ |
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7．国家学位制度（第二十二条） |
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8．对举办学校的规定（第二十五条） |
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9．受教育者的权利（第四十二条） |
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10．受教育者的义务（第四十三条） |
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二、
︽中华人民共和国教师法︾ |
1．教师职业的界定（第三条） |
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2．教师的基本权利（第七条） |
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3．教师的法律义务（第八条） |
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4．教师资格制度（第十条） |
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5．初中教师的学历要求（第十一条） |
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6．中小学教师资格认定方法（第十三条） |
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7．教师资格的剥夺与丧失（第十四条） |
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8．教师聘任制度（第十七条） |
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9．教师考核制度（第二十二条） |
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10．教师考核的原则与方法（第二十三条） |
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11．教师工薪制度（第二十五条） |
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12．教师奖励制度（第三十三条） |
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13. 处分或解聘教师的法定事由（第三十七条） |
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14．教师申诉制度（第三十九条） |
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三、
︽中华人民共和国义务教育法︾ |
1．义务教育制度的性质（第二条） |
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2．实施义务教育的方针（第三条） |
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3．免试和就近入学原则（第十二条） |
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4．禁止招用义务教育的适龄儿童和少年（第十四条） |
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5．学校的设置和规划（第十五条） |
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6．学校的建设要求（第十六条） |
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7．学校的均衡发展原则（第二十二条） |
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8．学校不得违规收费和谋利（第二十五条） |
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9．学生违规的处理方式（第二十七条） |
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10．禁止体罚与侮辱学生（第二十九条） |
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11．教师资格和职务制度（第三十条） |
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12．教师的工资和福利待遇（第三十一条） |
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√ |
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13．学校的教育教学要求（第三十四条） |
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14．学校和教师的法律责任（第五十五条） |
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四、
︽
中华人民共和国未成年人保护法︾ |
1．未成年人享有的法律权利（第三条） |
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2．保护未成年人应遵循的原则（第五条） |
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3．保护未成年学生对学校的要求（第十八条） |
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4．未成年学生的心理健康等教育（第十九条） |
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5．禁止体罚未成年人等行为（第二十一条） |
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6．学校的安全保障制度（第二十二条） |
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√ |
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7．应对突发事件的防范措施（第二十三条） |
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8．未成年人伤害事故的处理要求（第二十四条） |
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√ |
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9．对营业服务性场所的禁止性规定（第三十六条） |
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√ |
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10．优先救护未成年人原则（第四十条） |
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11．学校侵权的法律责任（第六十三条） |
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√ |
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12．侵犯未成年人隐私的法律责任（第六十九条） |
√ |
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第二部分 心理学基础
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考核知识点 |
考核要求 |
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识记 |
理解 |
简单
应用 |
综合应用 |
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一、
初
中
生
的
认
知
发
展
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（一）感知 |
1．初中生感知活动发展的特点 |
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√ |
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2．感知觉活动规律在初中生教学中的运用 |
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（二）记忆 |
1．初中生记忆发展的特点 |
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2．遗忘规律在教学中的运用 |
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3．初中生记忆力的培养 |
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（三）想象 |
1．初中生想象发展的特点 |
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2．初中生想象力的培养 |
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√ |
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（四）思维 |
1．初中生思维发展的特点 |
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2．初中生良好思维品质的培养 |
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√ |
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3．初中生创造性思维的发展 |
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√ |
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（五）注意 |
1．初中生注意力发展的特点 |
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2．注意规律在初中教学中的运用 |
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3．初中生良好注意品质的培养 |
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（六）认知差异性 |
1．智力及其分布特点 |
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2．智力在学业成就中的作用 |
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3．初中生能力的不同发展及表现 |
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√ |
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4．教学中的因材施教问题 |
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√ |
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二、
初中
生的
情意
发展
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（一）情绪情感发展 |
1．初中生情绪情感发展的特点 |
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2．初中生常见的情绪情感问题 |
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3．情绪情感辅导及常用的情绪调节方法 |
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（二）意志 |
1．意志的品质 |
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2．初中生行为控制方面的常见问题 |
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√ |
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3．初中生良好意志的训练与培养 |
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√ |
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三、
初
中
生
的
人
格
发
展 |
（一） 自我
意识
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1．自我意识的构成、发展特点及功能 |
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2．初中生自我意识发展中容易出现的偏差 |
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3．初中生良好自我意识的培养 |
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（二）学习动机 |
1．学习动机的主要类型 |
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2．学习动机在学习中的作用和影响 |
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√ |
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3．初中生学习动机的激发和培养 |
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（三）品德心理 |
1．品德的构成要素 |
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2．初中生品德发展的主要特点 |
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3．初中生常见品德心理问题 |
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4．初中生常用品德心理辅导与教育方法 |
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（四）人际关系 |
1．初中生人际关系发展的特点 |
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2．初中生常见的人际心理问题 |
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√ |
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3．如何帮助初中生建立良好的人际关系 |
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√ |
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（五）人格差异性 |
1．气质的类型及其表现 |
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2．气质在教育教学实践中的意义 |
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√ |
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3．初中生异常人格的预防 |
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（六）心理健康与心理健康教育 |
1．心理健康的主要标准 |
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2．初中生常见的一般心理问题 |
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3．学校心理健康教育的主要内容和途径 |
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√ |
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四、
心
理
发
展
的
影
响
因
素
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（一）遗传和生物因素 |
1．遗传与生物因素的影响 |
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2．教师应如何对待初中生的遗传差异 |
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√ |
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（二）家庭因素 |
1．家庭教养方式对初中生心理发展的影响 |
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2．父母素质对子女成长的影响 |
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√ |
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3．教师应如何对待来自不同家庭背景的学生 |
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√ |
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（三）学校因素 |
1．同学和班级集体对初中生心理发展的影响 |
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√ |
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2．教师威信建立的主要因素 |
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√ |
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3．教师期望效应对初中生心理发展的影响 |
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√ |
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4．教师人格特征对初中生心理发展的影响 |
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√ |
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（四）社会因素 |
1．社会因素对初中生的影响 |
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√ |
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2．帮助学生识别与对待不同的社会影响 |
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√ |
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Ⅲ．考试形式和试卷结构
一、考试方法
闭卷，笔试。考试时间150分钟，试卷满分100分。
二、试卷内容比例
《教育法规基础》占40％，《心理学基础》占60％。本考试科目不指定参考书。
三、试卷题型和比例
本科目考试的题型有：单项选择题、判断题、论述题、材料分析题。各题型的题量、分值见下表。
|
题型 |
题量 |
分值 |
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单项选择题 |
30题（心理学18题；教育法规12题） |
30分（每小题1分） |
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判断题 |
10题（心理学6题；教育法规4题） |
20分（每小题2分） |
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论述题 |
2题（心理学、教育法规各1题） |
20分（心理学12分，教育法规8分） |
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材料分析题 |
2题（心理学、教育法规各1题） |
30分（心理学18分，教育法规12分） |
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合计 |
44题 |
100分 |
四、试题难度比例
容易题约占30%，中等偏易题约占30%，中等偏难题约占20%，难题约占20％。
Ⅳ . 题型示例
一、单项选择题。
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．要取得初级中学教师资格，教师必须具备的学历条件是： （ ）
A．中师毕业 B．大专毕业 C．本科毕业 D．研究生毕业
2、在各科学习中，初中生识记的主要方式是： （ ）
A.有意识记 B.无意识记 C.机械识记 D.盲目识记
二、判断题。
判断下列每小题的正误。正确的在题后括号内打“√”；错误的打“×”。
1．教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。 （ ）
2．少年期的性成熟促进了少年学生的成人感和依赖性的出现。 （ ）
三、论述题。
要求：紧扣题意，理论联系实际，条理清楚，逻辑严密，论述充分。
1．结合实际，试述《中华人民共和国教师法》关于教师权利的规定及其意义。
答题思路（实际考试时试卷将不出现此“答题思路”）：
《中华人民共和国教师法》第七条对教师的基本权利规定如下：
（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；
（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；
（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；
（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；
（6）参加进修或者其他方式的培训。
考生须根据以上法律条文，结合实际对教师权利的实现和受侵害的情况展开论述。
2．联系实际，谈谈教师应如何帮助青少年学生建立良好的同学关系。
答题思路（实际考试时试卷将不出现此“答题思路”）：
（1）引导学生分析自己的人际关系现状；
（2）引导学生认识影响人际关系的主要因素；
（3）创设机会促进学生的相互交往；
（4）联系实际举例说明。
四、材料分析题。
要求：紧扣题意，理论联系实际，分析材料深刻，条理清楚，逻辑严密。
1．2006年10月某一天，某校初二学生何某趁陈老师上课板书之际，偷偷地在下面抽烟。陈老师发现之后，便叫何某交出烟来，但何某再三否认自己抽烟。于是，陈老师怒气冲冲地骂了他一顿，并打了他两个耳光，恰好打在何某的左耳上，致使何某左耳失聪。
阅读上面的材料，回答下述问题：
1.陈老师的行为违反了现行哪些法律的规定？请根据相关法律进行分析。
2.如果陈老师的行为不合法，他可能对自己的行为承担什么样的法律责任？
答题思路（实际考试时试卷将不出现此“答题思路”）：
（1）明确学生何某享有哪些法定基本权利，并指出其法律依据。
（2）依据材料所提供的事实，判断陈老师可能侵犯了学生何某的哪些法定权利。
（3）依据事实和法律规定，认定陈老师违法行为的法律性质。
（4）如果认定陈老师行为违法，则分析他可能承担什么样的法律责任。
2．试通过以下校园歌谣，分析中学生自我意识发展的特点。
校园歌谣：为什么我总是想入非非？因为我想活得很另类。
为什么我总有许多怪问题？因为我十四岁。
答题思路（实际考试时试卷将不出现此“答题思路”）：
（1）与青少年的成人感和独立意识的发展（包括对自我形象的关注、自我评价的发展等）有关。
（2）与青少年思维的广阔性、独立性和批判性的发展有关。
（3）是青少年心理发展的内部矛盾与冲突的表现。
